淺談如何激活高職英語課堂

許文霞

本文旨在探討激活高職英語課堂的策略：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用多種策略變學(xué)生不愿學(xué)為主動學(xué)習(xí)。

著名教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才有真正的活力。”因此，我們高職英語老師要改變學(xué)生厭學(xué)的尷尬境地，必須想方設(shè)法激活課堂，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。以下是我對激活英語課堂的實(shí)踐總結(jié)：

一、和諧的師生關(guān)系是激活英語課堂的前提

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。“親其師，信其道。”就是這個道理。因此，我在平時的教學(xué)中努力營造民主、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上始終面帶微笑，尊重每個學(xué)生，與之平等交流，鼓勵其在課堂上勇于表現(xiàn)自己，及時肯定學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，允許學(xué)生在課堂上犯這樣那樣的錯誤。正確、恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生的表現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生更積極、更主動地參與課堂教學(xué)活動。更何況我的學(xué)生是由早已對英語厭學(xué)的各個學(xué)校的初中畢業(yè)生組成的，更需要我的耐心和愛心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。漸漸地，學(xué)生在我的課上思維越來越活躍了。

二、興趣是激活英語課堂的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣的產(chǎn)生和延續(xù)來源于對新知的好奇和體驗(yàn)到的成功感。興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法就會逐步改善，繼而主動參與課堂學(xué)習(xí)。所以，我充分利用多媒體圖文并茂、視覺和聽覺融為一體的直觀方式導(dǎo)入新課，更好地刺激了學(xué)生的求知欲;根據(jù)學(xué)生愛玩和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)將游戲和競爭的方式引入課堂;按照學(xué)生現(xiàn)有的英語水平和個體間的差異設(shè)計不同程度的問題，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。

三、豐富的教學(xué)方法是激活英語課堂的關(guān)鍵

豐富的教學(xué)方法有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用“演”“唱”“游戲”“競賽”“辯論”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。“演”：表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型、增強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力、提高口語水平的有效活動。“唱”：不僅能活躍課堂氣氛，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生在愉悅的氣氛下快樂地投入學(xué)習(xí)活動中。“游戲”：高職學(xué)生活潑好動，我針對性地設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的游戲，讓他們在游戲中絲毫感受不到學(xué)習(xí)壓力的情況下進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯好了很多。“競爭”：學(xué)生正處于自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝的年齡階段，在教學(xué)中經(jīng)常使用競爭的方式能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，滿足學(xué)生渴望得到老師認(rèn)可的心理需求。“辯論”：更能激發(fā)學(xué)生思維的一種互動模式，在辯論過程中學(xué)生會不斷受到新刺激，語言能力能受到很好的訓(xùn)練。

此外，我還采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計特定的情景，如實(shí)習(xí)、購物、旅館入住、餐廳吃飯等，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中實(shí)踐，在小組合作的活動方式中互幫互助。在講授語言點(diǎn)時，創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，能讓學(xué)生愉悅地接受枯燥的語法知識。在教情態(tài)動詞can，cant，must的用法時，我先講解了它們的用法，然后給出場景：舞會即將開始，小林、小陳和小張還未到，此時傳來了敲門聲，于是我就與學(xué)生用這三個詞進(jìn)行對話表演，學(xué)生很自然地掌握了它們的用法。在小組合作中，我把英語水平、性格等不同的學(xué)生均衡分組，給出明確的主題任務(wù)，讓他們展開熱烈討論，而我也到各個小組巡查情況，視情況給予幫助和指導(dǎo)。當(dāng)有學(xué)生主動向我尋求幫助時，我打從心里感到激動，立即給予回應(yīng)。到各個小組匯報成果時，他們爭先恐后、積極舉手。

四、運(yùn)用幽默方式，增強(qiáng)課堂氣氛

幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂、活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，從而較容易地接受知識。我在講授虛擬語氣時借用了美國名人夫婦克林頓和希拉里在加油站偶然發(fā)現(xiàn)加油工人是希拉里的前男友后的對話：

Cliton： If you were married to him， you would have been an oil suppliers wife.

Hilary： If I were married to him， he would have been the President.

學(xué)生聽完之后捧腹大笑，接著我讓學(xué)生找出對話中出現(xiàn)的虛擬語氣用詞，幫助他們總結(jié)虛擬語氣的用法，并補(bǔ)充了一些練習(xí)加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)成果。

總之，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，需要我們充分利用一切教學(xué)手段，抓住一切可以利用的因素，精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]范士美.談幽默在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].國外外語教學(xué)，1998.

[2]馮克誠.中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實(shí)用全書[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.

編輯 趙飛飛