暢享愉悅教育，打造高中語文高效課堂

張炳華

摘 要：語文是高中階段最為基礎但也是最為重要的一門學科，長久以來，語文教學效果并不是很理想，這其中一個很重要的原因就是教師的課堂教學缺乏趣味性，導致學生的學習興趣不高，這在很大程度上影響了課堂教學的效果。

關鍵詞：課堂教學;愉悅教育;課堂關系

諸多的教育實踐表明，學生在愉快的心情狀態下，其學習效率將會比普通狀態下高出很多，對于知識記憶和理解的程度也會提高，因此作為教師應該清醒地認識到這一點，努力提高課堂教學的趣味性，將學生的積極性充分調動起來，將學生的主觀能動性激發出來，讓學生能夠在效率相對較高的狀態下完成課堂學習，這樣學生的學習自信心也會逐漸培養起來。

一、建立友好平等的課堂關系

長久以來，之所以學生的學習興趣不高，高中語文課堂顯得相對乏味的一個重要原因就是學生和教師之間存在著難以逾越的不平等關系，教師與學生之間存在著感情上的隔閡。這就在很大程度上限制了學生主觀能動性的發揮。

因此建立愉悅課堂的第一步就是要建立平等友好的師生關系，教師要真誠對待每一位學生，關注學生在課堂學習中的實際感受，用自身教學的熱情去感染學生，讓學生的心靈能夠得到釋放，對于學習上存在困難的學生要給予心靈上的關懷。在課余時間也要加強與學生之間的交流，與學生一起談天說地，消除與學生之間的心靈障礙。

二、讓學生成為課堂的主人

在實際教學過程中，為了有效地開展愉悅課堂教學，教師除了保證自身的積極情緒之外，還要采取必要的教學手段來激發學生的愉悅心情，在這個過程中教師要讓學生成為課堂的主人，要給學生在課堂上留出適當的時間和空間來讓學生去自行主宰，這樣學生的積極性會被充分調動起來，隨著學生參與程度的提高，其主觀能動性也會得到進一步的發揮，其學習熱情也會被逐漸激發出來。例如在高中階段很多文章的學習過程中，教師可以在課堂上留出10分鐘到15分鐘的時間讓學生從他們的角度來剖析整篇文章，談一談他們對于文章內涵的看法。另外在學習古典文學的時候，教師也可以為學生講述一些關于作者的故事以及時代的背景，讓學生能夠在歷史的長河中追隨作者的身影去體會當時的情景。同樣教師可以讓學生利用課余的時間去了解一些作品誕生時期的歷史，然后讓學生在課堂上用自己的語言從時代的角度去點評文章。這樣學生的語文學習能力也會大幅度的提升，對于文章的內涵以及深層寓意準確把握。

總而言之，在高中語文教學中，面對高考的巨大壓力，學生始終擺脫不掉課堂壓抑的情緒，在這種狀態下學生的學習效率很低，所以教師要有意將課堂氣氛帶動起來，實施愉悅教育，讓學生擺脫壓抑的心情，去享受在課堂學習中的每一分鐘，讓學生能夠在愉悅的心情中完成課堂學習，這樣不僅學生的學習效率會大幅度提升，同時學生在高昂的學習情緒之下，其主觀能動性也會得到充分的發揮，語文學習能力也會隨之不斷提高。

參考文獻：

陳健華.如何構建愉悅的語文課堂[J].語文教學與研究：綜合天地，2012（3）.

編輯 趙飛飛