淺談對農村學困生轉化工作的幾點看法

“我寧愿教十名中等生也不愿教一個學困生。”“讓我多教十名優等生也無怨，別碰上學困生。”……經常聽到教師發出此類慨嘆。的確，把這些學習興趣淡漠、習慣較差、考試成績極低的學生教好，真令教師煞費苦心。

在任何一個班集體里，難免有學困生出現。有的學困生不僅學習成績趕不上別的同學，而且在其他方面表現也不突出。所以在日常生活中，我們要善于發現學生的特殊興趣和愛好，創造多種條件培養和發揮學生的技藝特長，并且巧妙引導學生以他人之長，補己之短，把他們引向德智體全面發展的軌道。作為農村班主任對學困生的轉化工作應做到以下幾點：

一、對學困生應消除他們的心理障礙、尊重他們的人格，千萬不能傷害他們的自尊心

不能對學習成績不好，行為習慣不好的學困生以責罵、懲罰待之，這樣會更令其自暴自棄。教師要主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，解決他們在生活、學習中的困難。讓他們感受到被關愛的溫暖，并樂意按照教師的要求去完成每件事，用愛心換得學生的信心和信任。

二、尊重學生，捕捉學困生的閃光點

對于學困生，教師要善于發現他們身上的積極因素，以表揚為主，批評為輔的原則去促使這些學生“閃光點”，使他們看到自身價值，增強學習的信心，激發他們上進的熱情，使他們的學習成績不斷提高。因為學困生都希望自己得到老師的表揚，所以我們要讓學困生也有展示自己的機會。

三、對學困生傾注真情，付出愛心，增加感情投入

教學中，師生的情緒是互相影響的，教師一個眼神、一個手勢，都可以成為調節學生情緒的信息，教師的熱情可以鼓勵學困生的學習欲望。因此，教師要為他們創造良好的條件，并給他們努力學習的原始驅動力，發揮自己的主體作用，完成教師所輔導的學習內容，變“要我學”為“我要學”。這樣，學生的學習興趣就會在不斷求索中提高。

四、轉化學困生，教師要有耐心，持之以恒

這些學困生畢竟在不同方面存在著某種缺陷和不足之處，轉變學困生的工作不是一朝一夕的事。因此，教師不能灰心，要有“反復抓”“抓反復”的恒心，否則，將前功盡棄。

總之，轉化學困生的方法多種多樣，只要我們因人而異，以高度的道德感和責任感，耐心地教育，任何學困生都是可以轉化的。

作者簡介：張傳鄖，男，1978年4月出生，學歷：本科，就職于湖北省鄖縣青曲鎮初級中學，研究方向：教育教學。

？誗編輯 孫玲娟