初中歷史教學中存在的問題及策略研究

楊之錫

摘 要：初中歷史教學不僅可以向學生傳授歷史知識，還能夠開闊學生的視野，因此，歷史學科的重要性不言而喻。但隨著教育的改革，面對初中歷史教學中的諸多問題，歷史教學模式的創新勢在必行。從歷史教學的重要性出發，通過分析初中歷史教學中存在的問題，從而提出改進歷史教學的幾點策略。

關鍵詞：歷史教學;問題;策略

中國傳統的教育理念是“學好數理化，走遍天下都不怕”，由此可以看出，初中歷史學科在中國教育中處于尷尬的地位。古語說：“以史為鏡可以知興替”，由于我國現階段正處于經濟轉型的重要時期，作為國家未來的建設者，初中生學好這門學科不管是對于個人發展，還是對于社會進步都具有重要的意義。那么，如何改變歷史學科現在所處的地位，解決初中歷史教學中存在的問題，這是本文主要研究的內容，也是我國教育行業急需解決的問題。

一、初中歷史教學中存在的問題

1.學校對歷史教學的重視不夠

目前，初中歷史學科一直被當作“副科”，是一種僅為了升學的非主要學科，并沒有得到應有的重視。因此，有些學校就不重視專業歷史教師的配備，甚至有些歷史教師半路出家，并不具備專業的知識儲備和綜合素質。由此可以看出，要想改變歷史學科的地位必須要加強學校對歷史教學的重視程度。

2.教師對教學方式的創新不足

初中歷史是一門文科課程，具有較多繁雜的知識點，因此許多老師在上課過程中仍采用“填鴨式”的教學方法，一味重視知識的傳輸，而忽視了學生的參與性。所以學生在學習的過程中很難形成一個系統的知識框架，難以掌握所學的知識點。如此一來，學生就沒有了主觀能動性，完全處于被動接受的地位。

3.學生對歷史學習的積極性不大

由于教師在課堂上處于主導地位，教師滔滔不絕地講，學生不停地記筆記，周而復始，學生會對歷史學科產生怠倦的情緒，失去了學習歷史的興趣。甚至有些學生在教師或家長的影響下，認為學歷史知識只是死記硬背，因此不會產生創造性思維，難以培養對歷史的創新意識和創新能力。

二、改進初中歷史教學的策略

1.改變教育理念，端正教學目標

在新課改的背景下，學校必須改變傳統的教育理念，端正教學目標，教學不僅僅是為了學生的升學考試，更是為了培養學生的價值觀和人生觀。因此，學校應該重視歷史學科的重要作用，定期組織歷史教師進行專業學習，讓他們在相互切磋中提高自身的專業素養和綜合素質。只有組建一支高素質的教師隊伍，初中歷史教學的質量才能有所提高。

2.改革教學方法，創新教學模式

由于現代初中生具有活潑好動的特性，因此照本宣科的教學方法已經不能吸引他們的注意力，所以教師需要改革教學方法，創新教學模式。比如，在課堂上為學生播放歷史紀錄片，采用這種直觀的教學方式吸引學生們的注意力，讓他們產生對歷史的濃厚興趣。與此同時，在觀看完記錄片后，鼓勵學生發表一下對于紀錄片的感想，這種寓教于樂的方式不僅可以活躍學生的思維，還能夠培養學生的創造性和積極性。

3.激發學生興趣，調動學習主動性

興趣是最好的老師。因此激發學生對于一門學科的學習興趣，是學好這門學科的最好方法。由于初中生處于注意力不穩定，意志薄弱的特殊時期，為此教師需要精心準備每一節課，不斷培養學生的學習興趣。例如，教師在講課的時候可以適當補充一些具有科學性、趣味性的課外知識，通過這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠擴大學生的知識面，培養他們對于歷史學習的積極性。

改變歷史學科的尷尬地位是一個復雜而又漫長的過程，不可能一蹴而就。因此要想解決這一問題，需要學校、教師、學生的共同努力。學校要加強對歷史學科的重視，教師要提高自身素養，學生要培養對于歷史學習的主觀能動性，只有多方面共同努力，初中歷史教學才能發生明顯改變。

參考文獻：

李冬巧.初中歷史教學問題探討[J].讀與算：教研版，2014（10）.

編輯 孫玲娟