談學困生的教育與轉化

李桂芬 朱文紅

班主任是全班學生的組織者、教育者和引導者，是學生成長的引路人。因此，班主任更應全面分析各個學生的特點，做好每個學生的教育和思想工作，尤其是對學困生的教育轉化工作，更是班主任工作中的重中之重。對于從事多年班主任工作的我，談談對學困生的教育與轉化的幾點看法。

一、全面了解學生，建立學困生檔案

所謂學困生，是指缺乏自信和興趣對學習產生厭學心理而成績不佳的部分學生。他們由于某些特殊的原因，基礎差，存有自卑感，對周圍的人存有戒心和敵意，與老師和家長同學有隔閡?；谝陨显颍覍W困生的情況進行了全面了解，如父母的工作，專長、成績等，分項列入學困生檔案中，尋找學困原因，因人施教。

二、愛心感化，樹立自尊

師愛是連接師生的紐帶，是一種巨大的教育力量。得到老師關愛的學困生會感到來自精神世界的溫暖，感受到教師、學校對自己的肯定，感受到自己被尊重、被重視，樹立其自尊心，調動積極性，消除自卑感，從而確立認真學習的目標，堅定學習就有進步的信念。兩年前，我接手的一個班級有這樣一個孩子，父母離異，他跟隨父親生活。由于家中的耕地極少，還有一個年邁的奶奶。迫于生活的壓力，他父親不得不到外地打工，常年都不回來。孩子一邊上學，一邊顧及家務，和奶奶相依為命，生活極為清苦。由于孩子只上四年級，精力有限，學習受到很大影響，成績很差，他在班級也少言寡語，內心缺乏極大的安全感。得知孩子的情況，我每周末都到他家里幫他做些家里的農活，給他買些學習用品，幫他補習功課。并且每一季度都給他買些新衣服，這樣一做就是兩年多。通過愛心轉化孩子和我成了無話不說的朋友，學習上也有了極大的提高。到小學畢業考試成績已經達到了班級的中上等水平。

三、用信心鼓勵學困生

只有充滿自信心的人，才會在困難面前百折不撓，才會敢于進取、勇于創新。對在學習上落后的學生，必須要注意幫助他們樹立自信心，使他們有勇氣去克服一切困難，喚起他們積極向上的內在動力，幫助他們糾正心理偏差，揚長避短，使他們看到自己的進步，備受教師的關愛，享受學習的快樂，體會自己的成功。

四、耐心融化學困生

學困生，他們在心理上大多已形成了一種惰性，一種消極的行為習慣傾向，即懶惰、松懈、意志薄弱的心理缺陷。這種行為習慣并非一朝一夕形成，也不是一朝一夕可以改變的。教師必須要靠真誠的耐心獲得他們的信任，善于疏導，給予寬容和幫助。本人從事班主任工作二十余年深刻體會到，耐心是能夠轉化學困生的一劑良藥，只要把握火候，全面考慮，循序漸進，就能消除其自卑心理、戒備心理、疑慮心理達到轉化的目的。

五、家庭教育的配合也是轉化學困生的重要條件

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響極為關鍵。過分溺愛會使孩子在愛河中溺死;過分管教會把孩子逼上絕路。因此經常和家長溝通，指出家長在教育孩子上的問題，形成合力，齊抓共管，使孩子徹底被轉化。

總之，學困生的轉化教育工作是一項長期、艱苦的工作。讓我們共同努力，使這些遲開的花朵，開得更加絢麗、更加燦爛。

編輯 孫玲娟