高考政治新課標全國卷Ⅰ“文化生活”專題研究及2015年的復習建議

張新桂

做任何事情，借鑒以往的經驗教訓，可以少走很多彎路。對于教育教學也應是如此。教學沒有一成不變的方法，但教學也有自身的規律可循。教師，特別是高三教師對以往高考試卷試題的研究，能夠在一定程度上把握高考規律和變化趨勢，在復習中能有的放矢，提高復習備考的效率。因此結合自身的教學需要和實際，我對2010—2014年近5年的高考政治“文化生活”新課標全國卷Ⅰ做了深入研究，對其規律、特點和變化趨勢進行把握。希望對高三政治的“文化生活”復習備考有一定的借鑒意義。

一、近五年“文化生活”考題分布和分值對比

■

二、近五年“文化生活”考試規律、題型特點分析

1.“文化生活”試題符合考試大綱規定的要求，近年來保持了穩中有變的趨勢

（1）分值保持了相對穩定。5年新課標卷的分值基本維持在14分，只有2012年從哲學里轉移了2分過來，整體上沒有大的變動。

（2）在題型上，基本是一個選擇題，配一個問答題。只有2011年沒有選擇題而是兩小問問答題，但這只是個例，沒有改變題型整體的穩定性。且選擇題都是以四二組合呈現。問答題題型豐富，有原因型、措施型、意義型、評析型。

（3）在難度上，基本保持穩定。近5年的“文化生活”試題基本維持在0.7左右的難度。整體來說選擇題偏易，問答題難度適中。

（4）2014年彰顯了創新意識。選擇題“文化生活”與哲學出現“一拖二”即一個素材下面設置兩個選擇題（第18，19題），與第39題遙相呼應，從中可看出命題者的匠心獨具。

2.重視基礎知識的考核，突出對主干知識的考查

無論是教材，還是國家給出的課標標準、考試大綱等，都對教材的重點知識和主干知識做出了明確的規定和說明。這是一線教師在平時的教學中應重點把握和突出的，也是高考命題者高頻考查的考點。從近5年的文化考題看，基本突出了主干知識和基礎知識。如2010年的文化與經濟和綜合國力、思想道德建設內容，2011年對傳統文化的考查，2012年的文化對人的影響、文化的交流傳播和發展、中華文化的特點，2013年對文化的傳播發展、傳統文化和中華文化的考查，2014年對文化交流、文化創新的考查。不難看出，歷年考題主要圍繞文化的作用、文化的傳播創新發展、傳統文化和中華文化進行考查。

3.試題凸顯政治學科的個性特點，即時代性、現實性和導向性

每個學科都有自己的學科特色，政治學科最與眾不同的特點是要有時代感和導向性。通過試題和考試，不僅考查學生的學科知識，更要對學生有一個思想價值觀的正確導向作用。通過問題考查知識，引導學生跳出書本，關注更為廣闊和鮮活的社會生活。5年文化高考題也同樣突出對社會生活熱點問題和國家大政方針的考查，力圖引導學生成為一個“當代的人”，而不是一個“歷史的人”。如2010年考查基層道德模范的評選和面對2008年、2009年世界金融危機經濟衰退下的文化建設問題，2011年對媽祖文化熱的考查，2012年面對社會中出現的中醫藥存廢討論而考查中醫藥的傳播發展問題，2013年面對群眾對教育中的評價體系的不科學性以及當下東西方文化交流中的現實問題進行考查，2014年對中法文化交流、教育理念方法創新的考查。這有利于引導學生關注生活，幫助學生和社會澄清思想，引導正確的社會輿論。

4.創設問題，注重探究

在新課程理念下，課堂學習不再完全是“靜水無聲”的學習，而是在探究、討論和體驗中學習，5年文化考題也體現出這一點。“選身邊事，講身邊人”，使學生做高考題目就如參加一次探討活動一樣，如2010年第39（2）小題：“有人認為，從文化搭臺到經濟唱戲體現人們對文化功能認識的深化。你贊成這種觀點嗎？”2013年第39（1）小題：“你贊成還是反對《現代漢語詞典》收錄西文字母？”，2014年第39（1）小題：運用文化創新作用的知識，說明教育創新對培養人才的意義；第39（3）小題：結合材料，就教育創新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內。就明顯充滿探究性、體驗性，可充分發揮學生的辯證思維和挖掘學生的探究潛能，有利于學生提高運用政治知識分析現實問題的能力。

三、2015高考政治“文化生活”復習與備考建議

通過以上對近5年新課標全國卷政治“文化生活”試題的分析，2015年的“文化生活”考查在試卷中仍會保持相對穩定性，不會有大的變化。所以對2015年高考備考提出以下幾點建議：

1.以書為本，夯實基礎，突出主干知識

2015年高考政治文化模塊命題難度不會太大，仍會立足于考查基礎知識和運用基礎知識解決問題的能力。因此，在備考過程中，教師和學生都要樹立起“高考無重點，考到了就是重點”的理念。對基礎知識要進行地毯式掃雷，不留遺漏和遺憾到高考。既對正文深入挖掘，又要對引文進行掌握。教師要引導學生多看教材，指導學生學會按考點進行知識整理，形成一個個小的知識庫。要善于抓主干知識，如文化的作用、文化多樣性、文化的交流與傳播、文化的創新發展特別是科技教育對文化發展的作用、傳統文化、中華文化與民族精神等。

在復習中，教師要研究、挖掘科技對文化的作用，有意識地收集相關材料，設置一些科技、創新對文化方面的作用的內容。

同時，注意教材的修改。2013年根據黨的十八大的有關內容，“文化生活”內容有較大的修改，要注意修改部分的補充，注意新提法。特別是第四單元的第八、九課，變化很大，對新的內容要重點梳理，對新提法要吃透，但也不要追求難，搞清書本基礎知識即可。

2.重視學生能力的培養和正確情感態度價值觀的樹立

高考作為選拔考試，絕不會停留在對知識的考查上，更多的是對學生思維能力和解決問題能力的考查。培養學生辯證思維能力，能辯證的看待一些觀點，并用相關知識進行論證說明的能力。這一考查目標在“文化生活”的復習中尤其要貫徹落實到位。特別是在文化的感受、對待自己民族文化和傳統文化的態度、情感上，讓學生樹立起正確的態度、觀點、看法，辯證思考各種文化現象。

3.重視學習備考方式、方法的轉變，提高自主學習和探究學習能力

“文化生活”要記的知識較多，但與其他三個模塊最大的不同是它更注重學生對文化的正確態度的培養，更需要培養學生對文化的正確認識和辯證批判精神。而這一點只依賴教師是實現不了的。必須調動學生，讓學生在教師的引導下主動體驗、感受和領悟，內化成自己對文化的正確情感、態度和價值觀，才能在高考中解決命題者所設置的各種現實問題。而要實現這一點，必須改變原有備考模式，鼓勵學生設疑，要求學生參與討論、主動體驗。

平時教師要有意識地訓練探究、辨析或論證型題，加強對學生訓練，提高學生探究和論證問題的邏輯思維與能力。

編輯 王夢玉