淺談如何做好高校貧困生的救助工作

遲建文

摘 要：高校學(xué)生隊(duì)伍中存在著一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體，各方面的壓力影響著這些貧困大學(xué)生正常的生活、學(xué)習(xí)、交往、就業(yè)、成長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)極端事件。因此，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，拓寬渠道在經(jīng)濟(jì)上予以資助，同時(shí)采取適當(dāng)?shù)男问綄?duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，自強(qiáng)自立教育，人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育和就業(yè)指導(dǎo)，使他們順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

關(guān)鍵詞：成人;成才;就業(yè)

一、高校貧困生的現(xiàn)狀

高校中的貧困生是比較特殊的群體，家庭的經(jīng)濟(jì)困難造成他們生活壓力大、思想壓力大，并影響著他們的學(xué)習(xí)、交往、個(gè)人成長(zhǎng)，他們吃最便宜的飯菜，穿廉價(jià)的服裝，心理上自卑、不愿與同學(xué)交往，缺乏自信心，學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)操心、奔波。課余時(shí)間他們當(dāng)家教、做促銷、打零工，他們自己掙錢維持生活，也經(jīng)歷著其他大學(xué)生不曾有的大學(xué)生活。大學(xué)是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，貧困大學(xué)生群體迫切需要社會(huì)各界的關(guān)心與關(guān)注，尤其是高校應(yīng)采取積極的救助措施，幫助他們解決生活上的困難，采取正確的教育疏導(dǎo)方法，使他們自立自強(qiáng)、安心學(xué)習(xí)、身心健康地成長(zhǎng)，使之畢業(yè)后成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

二、高校貧困生的救助對(duì)策

1.多措并舉，做好經(jīng)濟(jì)上的資助

（1）做好貧困大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)

貧困大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。每月的勤工助學(xué)工資看起來(lái)雖然不多，但對(duì)一個(gè)真正貧困的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是很重要的。學(xué)校有關(guān)部門要多設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，讓家庭困難的學(xué)生都能參加勤工助學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校內(nèi)的餐廳、衛(wèi)生保潔工作、校內(nèi)超市等場(chǎng)所在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下優(yōu)先雇用貧困大學(xué)生。選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的家庭困難學(xué)生做老師的科研和實(shí)驗(yàn)助手，增強(qiáng)他們自立自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞，做事持之以恒的態(tài)度，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生救助中心更要積極為學(xué)生到校外參加勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，成立“學(xué)生家教社”“大學(xué)生服務(wù)社”等組織，及時(shí)收集發(fā)布校外用工信息，與有關(guān)單位合作建立校外“勤工助學(xué)基地”，組織貧困學(xué)生利用節(jié)假日和課余時(shí)間參加校外有償服務(wù)活動(dòng)，也使他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约旱囊庵竞推焚|(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（2）開展“愛心助學(xué)”活動(dòng)

首先，組織學(xué)校教職工和家庭條件富裕的學(xué)生開展為貧困大學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生捐錢、教材、學(xué)習(xí)用品、衣服等生活用品，讓貧困大學(xué)生使用免費(fèi)教材和生活用品，從而解決貧困生生活和學(xué)習(xí)上的困難，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。其次，學(xué)校呼吁社會(huì)各界和社會(huì)愛心人士積極伸出援助之手愛心捐助，建立“愛心救助基金”“愛心獎(jiǎng)學(xué)金”來(lái)專門資助、獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的貧困大學(xué)生。

2.加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，促其成人

（1）做好心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全的人格

家庭經(jīng)濟(jì)困難也會(huì)給貧困大學(xué)生帶來(lái)心理、思想上的問(wèn)題。總感覺不如別人，矮人一頭的思想困擾著他們，沉重的經(jīng)濟(jì)壓力使他們困惑、感覺生活無(wú)望。因此，高校教師更應(yīng)該培養(yǎng)這些學(xué)生具有良好的生活態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，幫助他們處理好人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等問(wèn)題，講究工作策略，注重心理輔助的方法和技巧，注重隱私的保護(hù)，給他們足夠的成長(zhǎng)空間，讓他們有尊嚴(yán)地健康成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)建立“談心室”及時(shí)個(gè)別疏導(dǎo)，開設(shè)心理健康教育專題講座等形式消除他們的自卑心理，教育他們生活壓力對(duì)于個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，只要努力發(fā)掘自身的動(dòng)力，在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的幫助下一定會(huì)渡過(guò)難關(guān)，從而使他們充滿生活的勇氣和信心。另外，高校教育者教育他們一定要振作起來(lái)，學(xué)會(huì)與不同的人溝通，鍛煉自己的情感承受力。并對(duì)貧困生的不良情緒，采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，宣泄心中的郁悶，及時(shí)疏導(dǎo)緩解貧困大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。

（2）加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育

大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”因此，高校要注重對(duì)貧困大學(xué)生的自立自強(qiáng)教育，學(xué)校安排由身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)身說(shuō)法”，開展評(píng)選校園“自強(qiáng)之星”活動(dòng)和“優(yōu)秀自強(qiáng)貧困生”活動(dòng)，用身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡教育貧困生。組織學(xué)習(xí)張海迪、洪戰(zhàn)輝等自立自強(qiáng)先進(jìn)人物的感人事跡，請(qǐng)白手起家的創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人為貧困生作報(bào)告。通過(guò)這些激勵(lì)他們，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要教育貧困大學(xué)生正確面對(duì)貧困，不要因?yàn)闀簳r(shí)的貧困而失去了追求理想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的信念。注意引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生樹立敢于正確面對(duì)困難，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，鼓勵(lì)他們走出貧困的陰影，努力增強(qiáng)自信心，自立自強(qiáng)，用自己的不懈努力戰(zhàn)勝暫時(shí)的困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

（3）進(jìn)行感恩和誠(chéng)信教育

中國(guó)有句古語(yǔ)：“知恩圖報(bào)，善莫大焉。”感恩是一種美德，是做人的基本道德準(zhǔn)則和起碼的修養(yǎng)，許多貧困大學(xué)生受到了國(guó)家資助，申請(qǐng)了助學(xué)貸款，走了綠色通道不再為交不起學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，并得到社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)的幫助，因此更應(yīng)教育這些大學(xué)生養(yǎng)成感恩的美德，使他們常懷感恩之心，常做感恩之事。開展“懂感恩，見行動(dòng)”活動(dòng)，倡導(dǎo)他們獻(xiàn)愛心、回報(bào)社會(huì)，正確、合理使用獎(jiǎng)助學(xué)金，不揮霍浪費(fèi)，并且最大限度地幫助比自己更困難的人，積極參加義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、開展科技支農(nóng)、下鄉(xiāng)支教，使他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感，奮發(fā)努力，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。其次，據(jù)報(bào)道近年來(lái)法院受理助學(xué)貸款糾紛案件呈逐年上升趨勢(shì)，究其原因有的是因就業(yè)難、收入低無(wú)力還貸，也有些是個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)差，把還貸一事拋之腦后，老子說(shuō)：“人無(wú)信則不立，國(guó)無(wú)信則衰。”誠(chéng)信是一個(gè)人必備的道德素質(zhì)和道德規(guī)范，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，倡導(dǎo)貧困大學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信立身。堅(jiān)持開展“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)活動(dòng)”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生畢業(yè)后學(xué)費(fèi)“零欠費(fèi)”，及時(shí)還清助學(xué)貸款。

3.進(jìn)行學(xué)業(yè)教育促其成才

大學(xué)階段是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和為未來(lái)職業(yè)準(zhǔn)備的重要階段。有些貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)壓力下，熱衷于校內(nèi)外打工，大量時(shí)間沒用在學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差甚至留級(jí)、退學(xué)的現(xiàn)象。因此，要教育他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身素質(zhì)的重要階段，高校更要提高貧困學(xué)生受資助的條件，如規(guī)定：“凡是出現(xiàn)考試不及格的貧困生不予資助”。從而用制度來(lái)促使貧困學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，促使貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們不因忙于打工掙錢荒廢了學(xué)業(yè)。總之，使他們把貧困導(dǎo)致的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能荒廢了學(xué)業(yè)，確信只要有知識(shí)就能改變命運(yùn)，只有真才實(shí)學(xué)才能真正脫貧致富，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把自己培養(yǎng)成某一專業(yè)領(lǐng)域的能手，成就自己的學(xué)業(yè)，也為畢業(yè)后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，從而促使他們完成學(xué)業(yè)，成為具有專業(yè)技能的人才。

4.開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，促其就業(yè)

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校貧困生由于貧困的制約和影響、社會(huì)資源匱乏、綜合素質(zhì)較低，這些因素的困擾，使他們就業(yè)會(huì)比別人更難。學(xué)校要為貧困生就業(yè)做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。首先，高校要教育貧困生積極參與學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，不斷完善自我，提高自己的組織管理能力、交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。其次，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)教育，使其樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)理念，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)既不能急于求成，也不能因難而止步。學(xué)校要注重培養(yǎng)貧困生的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力，關(guān)注貧困生的精神需求，針對(duì)貧困生就業(yè)中易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，有的放矢地緩解其心理壓力，消除他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遇到挫折難以承受，易產(chǎn)生悲觀情緒，缺乏信心這些不良的思想。幫助貧困生樹立積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。第三，最大限度地為貧困生提供周到細(xì)致的就業(yè)服務(wù)，如組織貧困生專場(chǎng)招聘會(huì)，并根據(jù)貧困生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的“一對(duì)一”指導(dǎo)，使之掌握就業(yè)的知識(shí)和技巧，增強(qiáng)就業(yè)的信心和勇氣，主動(dòng)、積極尋找途徑就業(yè)，確保貧困生在畢業(yè)后能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

貧困生的救助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同參與、共同關(guān)注。俗話說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁。”因此在對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，還要從學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等多方面對(duì)他們進(jìn)行幫助，不能忽視對(duì)他們精神上、心理上的疏導(dǎo)和思想上的教育引導(dǎo)，讓他們擺脫經(jīng)濟(jì)的困擾，自立自強(qiáng)，有一個(gè)良好的心態(tài)健康成長(zhǎng)，樂(lè)觀自信地生活。培養(yǎng)他們的人際交往能力、面對(duì)挑戰(zhàn)的能力、應(yīng)付困境的能力，提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)。相信在社會(huì)各界、家庭、學(xué)校的共同努力下采取正確的應(yīng)對(duì)措施，一定能使他們順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

謝淑芬，李淑環(huán)，劉素平.新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育指南.中國(guó)文史出版社，2004-10.

編輯 孫玲娟