電工技術基礎課程項目教學的若干思考

張淑琴

摘 要：電工技術基礎課程作為高校電子電工等專業的必修課程之一，是學生學好其他專業課程的基礎。如何根據培養目標對課程內容和教學方法進行改革，這是高校電工技術專業教學中丞須解決的問題。就高校電工技術基礎課程的項目教學方法進行探索。

關鍵詞：電工技術基礎;項目教學;解決辦法

電工技術基礎課程是具有專業性、理論性、實踐性的課程，是電工學習的基礎內容。它包含的知識專業性很強，需要較好的理科功底，而很多高職類院校學生文化基礎較差，理論學習存在較大難度，同時缺少生活經驗，導致理論與實踐能力都很難達到學習目標。因此，我們開始嘗試有目標、有針對性的項目教學法，為提高學生學習任務做出一份努力。

一、電工技術基礎課程項目教學開展的要求

1.合理組織教學內容

第一點，教學內容應該以學生為本，設計清晰精練的項目和圖文內容;第二點，在實踐中訓練學生，突出優化重點教學項目，讓學生抓住重點知識，并讓學生盡量地到實踐中檢驗理論;三是學會利用網絡拓展學習空間，把最新的、最近的技術引入教學內容，促進教學內容與時代接軌。

2.整體把握教學模式

一是把教學項目當成一個重要內容，嚴格貫穿提高職業技能的理念，把提高學生實踐能力作為重點教學目標;二是合理采用豐富多彩的教學方式，關注本專業最新發展動態，把最新的教學資源引入課堂，增加更多的實踐操作課程，緊緊抓住學生的思想脈絡。三是推行產學合作模式，建設學生實訓基地，把實驗課程全部搬到基地上開展教學。

二、電工技術項目課程的教學組織

1.教學組織模塊化

我們可以將“電工技術基礎”課程分為多個模塊，每個模塊是一個獨立的部分，這樣有利于教學的靈活性。同一模塊既可以安排專門時間完成教學，也可以分散到每周當中進行教學。有些模塊彼此并列，不限制先后開設順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開設不同的平行模塊，在下一學期相互調換，從而使教學資源得到最大化利用。

2.教師隊伍工程化

教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實施也要求教師在專業知識、實踐技能等綜合素質不斷提高。其實很多老師已經具備了一定的課程改革理念，但他們缺少企業一線的實踐經驗和專業的項目教學方法的指導。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進企業一線，增長項目實戰技能，從中提煉課題，強化教學改革。為了讓教師盡快進入角色，我們可以安排每位教師負責一個項目教學模塊，針對某一個模塊進行主攻，并結合理論完成項目編寫。

三、在電機正反轉控制論電路安裝學習中運用項目教學法的實例分析

1.設定教學目標

通過本次教學，要求學生能夠弄懂電路圖，準確選擇元件，并成功進行安裝和試機。掌握分析電路工作原理的方法、會簡單地計算。同時樹立學生的團隊意識，提高學生的綜合素質。

2.布置項目任務

首先老師安排電機正反轉控制論電路安裝學習的項目內容，規定該項目所需要用的時間。教師作為課堂上的主導，有責任向學生介紹完成任務必備的知識，并引導學生了解學習內容的重點和難點。在該課程的項目教學中教師合理對學生進行教學安排和指導。把學生按3～4人一組分成小組，同時選出項目組長，領取工作任務。隨后，讓各小組開展項目設想，給出完整的項目計劃。

3.完成項目任務

在學習過程中學習小組要對電機的構造和邏輯功能進行研究，并結合電路圖正確選取元件，給出電機正反轉控制論電路安裝方法。為了調查學生的項目完成效率，教師可以采取提問的方式，了解學生對知識點的具體掌握情況。為了讓整個教學流程順利進行，要求學生在電機正反轉控制論電路安裝之前需要對元件功能進行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個實操過程中老師應該加以檢查和指導，多對學生實踐能力給出評價和鼓勵。電路安裝完成以后，應仔細檢查有無錯誤之處，然后進行調試，排故過程需要發揮小組合作優勢，經過故障分析和探究，運用小組智慧解決相關問題。教師在這個過程中仍舊起到提示和導引作用，主要還是要依靠學生小組的集體力量完成排故項目。最后學生還要做好項目記錄、排故分析和實踐總結。

4.項目驗收

整個實驗項目完成以后，教師要對每個小組的實驗成果進行驗收，驗收內容可以包括很多方面，可以分為是否完成實驗目的、是否掌握了電機正反轉電路的元件構造和功能，以及項目實驗報告的填寫是否合格。老師還應該根據不同驗收成果總結分析，對各小組表現進行綜合審評，并記錄實驗成績。

不同于傳統的教育模式，項目教學法是把課程教學內容轉化為“項目”的形式，以便于學生能夠在教師指導下自主完成學習項目。在這樣的教學過程中學生成為項目中每個環節的切身參與者。通過學習項目的不斷開展，學生深入地將理論與實驗相結合，最終很好地完成學習任務。

參考文獻：

徐國慶.項目課程的基本理論[J].職教論壇，2012.

編輯 溫雪蓮