初中思品情境引導(dǎo) 培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民

謝振良

摘 要：初中思想品德課程源于學(xué)生生活，用于學(xué)生生活。它包羅萬(wàn)象，涵蓋了道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容，希望學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：生活化;實(shí)踐性;情境案例

在2011年修訂的新課標(biāo)課程理念中：新增幫助學(xué)生做合格公民也作為課程的核心。學(xué)生以公民身份，主人翁身份融入社會(huì)、參與社會(huì)生活、感悟人生。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，初中思品課堂可以采用主題探究、社會(huì)實(shí)踐、情境案例分析、辯論等形式實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)緊等諸多原因，對(duì)于學(xué)生合格公民的引導(dǎo)，更多地采用的是情境案例分析。因此，創(chuàng)設(shè)情境成為把握課堂、實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)的法寶。如何創(chuàng)設(shè)切實(shí)的情境，成為我們思品課教師的關(guān)注點(diǎn)，也是值得我們長(zhǎng)期探討的問(wèn)題，下面就談?wù)勛约涸谇榫嘲咐齽?chuàng)設(shè)時(shí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、生活化引起共鳴

學(xué)生每天接收信息量非常巨大，要在他的信息庫(kù)中留下一些印記，那就要留些在他潛意識(shí)中就有的生活的東西。陶行知先生認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。在思品課中，發(fā)掘生活素材，讓學(xué)生感受生活體驗(yàn)，把思品知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，這也正體現(xiàn)了新課程改革理念。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生這一情況，在案例中“小紅、小明、小芳說(shuō)”及相應(yīng)的人物圖片更好地能引起學(xué)生的共鳴，引起他們的共識(shí)，從而讓學(xué)生融入案例之中來(lái)分析案例。此外，結(jié)合教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題，提出適合學(xué)生實(shí)際能力的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的共鳴和思考。如在進(jìn)行依法“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生本身就是消費(fèi)者，他們從自身角度出發(fā)就很有發(fā)言權(quán)，因此，在搜集了一些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為后，課堂上讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê妥龇āW(xué)生的反應(yīng)各式各樣，有提到要找人教訓(xùn)一下商家，出出氣;也有提到打12315消協(xié)投訴熱線;也有人說(shuō)找電視臺(tái)去曝光他們;還有同學(xué)說(shuō)，可以找商家去商量解決等等。更有同學(xué)對(duì)提出的想法進(jìn)行反駁，一時(shí)之間，對(duì)于解決這類問(wèn)題的方法就全得出來(lái)了，最后得出結(jié)論：碰到這樣的事情時(shí)，要通過(guò)合理、合法的途徑來(lái)使問(wèn)題得到解決具體的方法當(dāng)然是多種多樣的，可以協(xié)商調(diào)解、情況嚴(yán)重也可以通過(guò)法律途徑解決。整個(gè)課堂因這一個(gè)生活化的情境案例，不僅調(diào)動(dòng)了氣氛，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，明白了做個(gè)合格公民應(yīng)該努力尋找符合社會(huì)規(guī)范的方法來(lái)解決生活中碰到的問(wèn)題。這更是鍛煉了學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)，有話可講，有理可說(shuō)，不再讓課堂只是教師的獨(dú)角戲，從是建立起了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們通過(guò)這種生活化方式更容易的接受到知識(shí)。

二、實(shí)踐性豐富教學(xué)

2011年修訂的新課標(biāo)中指出：“思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。思品課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)其健康發(fā)展。”課堂的實(shí)踐，我們往往受時(shí)間限制而有限，因此，課堂實(shí)踐內(nèi)容延伸到學(xué)生課后也是必然和必要的。學(xué)生把思品課本中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，把課堂上學(xué)到的知識(shí)和感悟拿到生活中去驗(yàn)證，可以促進(jìn)大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，這種延伸更應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)意，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去探究新的問(wèn)題的欲望。例如，在進(jìn)行“學(xué)會(huì)承諾”教學(xué)時(shí)，承諾是學(xué)生合格公民生活中所必須學(xué)會(huì)的。因此，在課文結(jié)束時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì)承諾落于實(shí)際中。每人發(fā)一張小卡片，上面寫自己初中三年從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面應(yīng)做哪些承諾，請(qǐng)同學(xué)填寫好并保存著，可以分前期、中期、后期分別請(qǐng)父母、老師進(jìn)行考核。這里面把教學(xué)延伸到課后，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

初中思品課是活的，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)鮮活的情境案例，可以增加學(xué)生的體驗(yàn)，從而真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們形成認(rèn)識(shí)，正確地判別善惡是非，做個(gè)合格的好公民。

編輯 溫雪蓮