生命責任教育刻不容緩

高峰官

摘 要：學生自殺事件屢見報端，應當引起教育工作者深思。學校應在生命教育、責任教育、心理疏導等方面為學生健康成長保駕護航。一要樹立正確的教育觀，二要尊重激勵學生，三講究科學與策略，四要做好心理疏導，五要切實加強責任教育，六要加強生命教育。教育是個系統工程，要加強學校與社區、家庭的聯系，形成教育合力，共同呵護學生成長。

關鍵詞：生命教育;責任教育;心理疏導;教育策略

打開網站，驚聞多起學生面對挫折自殺的消息，心情格外沉重。三則報道如下：

2012年9月4日，無錫市某重點中學高三學生君君（化名）早上上學前爬樓梯抵達頂樓平臺跳樓身亡。事發前數天，君君還和媽媽說人生沒有意思，不想去上學。

2013年1月11日，呼和浩特市實驗中學初一某“火箭班” 強強（化名）返校領成績單后，因期末考試排名落后數百名，回家直奔11樓樓頂一躍而下。

2014年3月13日晚19時11分，蕭振高中教學樓503，整個班級正在上課。一位男生突然直起腰板，合上書本，站起跨出一大步，大笑著沖出窗外身亡。

三位花季少年，是什么讓他們走上不歸路，這不能簡單地歸結為某一方面的責任！如果親人和老師真正洞悉他們內心世界，悲劇或許可避免。這是社會、家庭、學校及學生共同責任：社會競爭就業壓力大，不良信息和誘惑大;家庭期望值高，教育方式缺失;學生個性特別、心理負擔重，抗挫能力與自我調節能力弱;學校責任教育、挫折教育、生命教育空泛等，這才是深層原因。

學校是學生思想工作的主陣地，在生命教育、責任教育、心理疏導方面應為學生的健康成長保駕護航。生命意識有賴于生命教育，責任意識有賴于責任教育。學校應切實做好以下幾方面工作。

一、樹立正確的教育觀

教育應以科學發展觀為指導，以人為本，促進學生全面健康發展。成績只是評價學生的一個重要指標，而不是唯一指標。要正視學生的基礎，善待學生差異，關注學生情感體驗，認識到有進步就是好學生。教育要得法，讓他們學有所得、學有所樂。城市學校要有大局觀念，關注外來務工人員子女的就學問題，要一視同仁，讓他們感到自在和溫暖，切實保障他們的受教育權。

二、尊重激勵學生，激發學生的自尊與自強意識

自尊是一種個人的價值判斷，他表達了個體對自己所持的態度。自尊心的滿足是形成社會責任意識和責任感的前提，相反自尊心的喪失是社會責任意識形成最大的情感障礙。因此，教師在教育中首先要愛護和尊重學生，尊重他們的需要、權利和選擇，同時要引導孩子明白，自己要為自己的選擇和行為負責任，要用自己的心靈去理解、感悟生活中的責任，并且主動承擔責任。自尊與自強密切相關，要引導學生立足現實，把握現在，人生有目標，要自強不息。無論是學業還是就業，有作為才有地位，實現自身人生價值，贏得他人和社會對自己的尊重，不斷強化自尊自強意識。

三、講究效率與策略，切實減輕負擔，增強教育實效

中考、高考、就業無不牽動著學校、家長和學生的心。社會、老師和家長的期望值大，學生的學業、精神負擔過重，不少學生有厭學情緒。教師不能通過加班加點，題海戰術來擠占學生有限課余時間。教師應精心備課，切實提高課堂效率，切實減輕學生的課業負擔。學校應重視學生的全面發展，規范課程管理，開展豐富的校園活動，促進學生身心與個性發展，讓學生在學習中充實，在活動中體驗，在成功中成長。

學校要講究教育策略，增強教育實效性。教育是一門科學，更是一門藝術。凡事欲速則不達，要讓學生樂于接受，并內化為自覺行為。我們要多一些教育智慧，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。學校要充滿人文關懷，依法施教，嚴格教學紀律，規范教學行為，融洽師生情感。教師要熱愛學生，更要讓學生熱愛你;教師要理解學生，更要讓學生理解你。教師要遵循學生身心發展規律，切合學生的認知與情感水平，尊重學生的個性與差異，做好耐心細致的思想工作。

四、做好學生的心理疏導，為學生身心健康護航

現在的中學生基本上是獨生子女，生活條件較優裕，但自我為中心的意識強，耐挫能力較弱。這就需要學校關注學生心理健康，加強心理健康教育。為此學校要配備心理咨詢老師，建立心理咨詢室，開設心理信箱和講座，開展心理咨詢活動。此外，學校要積極營造良好和諧的師生關系，加強班集體建設，形成正確輿論導向，讓學校成為學生成長的精神家園。

五、切實加強責任教育，增強學生的責任意識

責任意識是人們所體驗的自己對社會或他人所負的道德責任感情。因中學生認識水平的局限及社會交往的貧乏，使之在初高中階段并未使這種責任意識的內涵、外延得到擴大和深化，不能把社會責任和個人責任統一起來，導致學生責任意識的狹隘，擺不正個人與社會的關系。為此，學校要加強社會實踐，讓學生體驗社會責任。只有在實踐的大課堂中，學生才能感受到個體與外在的息息相關，從而客觀評價自我、他人和社會，通過實踐獲取對履行社會責任的親身體驗和感受，增強社會責任感。學校可組織學生參加環保夏令營，增強環保和生態意識;進行交通協勤，增強安全與服務意識;看望敬老院老人，增強學生的尊老愛幼意識;開展“法在我心中”的系列活動，增強學生的法制意識;去社會實踐基地活動，在活動中拓寬視野、磨煉毅力、培養協作精神和勇于承擔的責任意識。

六、加強生命教育，讓學生珍愛生命，關注健康

現在時常聽到有學生因學業負擔、家庭變化、心理失衡等原因而自暴自棄，甚至輕生，這是學生對自己、對家人、對社會不負責任的體現，是令人痛惜、痛心的。究其原因，原因之一就是學校不夠重視生命的價值教育。教師要以人為本，關愛學生，引導學生正確應對人生挫折，正確看待生命價值，明確自身的成長對社會、家庭及自身應盡的責任，珍愛生命，做到自尊、自信、自強。生命是神圣的，只有知道愛惜自己才會懂得愛護他人和社會，應以充實的人生回報家人的撫育之恩、為社會作出努力、實現人生價值。學校應積極開展“珍愛生命”主題活動，讓學生充分認識到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要經得起風雨坎坷，無論順境逆境，始終要坦然樂觀向上。

總之，教育問題是一個系統工程，社會、學校、老師、家長和學生都是其中的重要一環，學生的生命教育、責任教育需要全社會來共同關注，共同營造學生健康成長的環境。社會要有正確的輿論導向，要有正確的教育觀、人才觀。學校更要加強與社區、家庭的聯系，形成教育合力。作為學校要倡導教師與學生家長多溝通，與學生多交流，切實關注孩子的思想動向和成長足跡，呵護孩子的心靈成長。

編輯 楊兆東