怎樣引導學生轉變學習方式

馬麗

摘要：隨著現在學生的學習任務越來越繁重以及社會當中存在的愈發激烈的競爭，這些都使得學校還有老師對教學方式需要有一種全面的認識以及全新的改變，從以往傳統的填鴨式灌輸教育，到現在提倡學生要自主自覺自習，學習不應該只在課堂上面，也需要在課余，保持學生的學習興趣才是現代教育的根本目的。本文對初中數學教學當中學生學習方式轉變進行粗淺的探討。

關鍵詞：初中數學；教學方式；學習方式；改變

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0231-01

隨著社會的發展以及人們思想解放程度越來越高，很多傳統的方法都面臨著改革的命運，其中教育這個關乎到個人前途甚至是國家前途的話題，是人們從來沒有放棄過關注的焦點。初中教育當中，數學占據著非常重要的地位，可以說對于數學的學習不但是知識的吸取，同時也是對于自身邏輯以及思維的構建，只有合理科學的教學方法，才能夠讓學生受益終生。如何改變初中數學教學以往刻板無趣的方法，更好激烈學生的學習主動性以及創造性，是我們不斷探索的內容。

1.要鼓勵學生進行研究性學習

所謂"學習方式"就是為獲取知識、技能等所采取的方法和形式。傳統教學下的學生知識獲得主要靠"機械記憶"、"題海戰術"、課后"大補"等措施。學生基本上是單純的接受式學習。其實際效益就是應試能力的"有效"提高，而無實際應用能力的提高。什么樣的學習方式才是有效的呢？隨著新一輪課程改革的實施，學習方式的改變顯得尤為重要，尤其是研究性學習已經作為一門獨立的課程來開設。所謂研究性學習就是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動獲取知識、應用知識、解決問題。

如《購買新房》。為讓學生檢驗房屋面積大小，需要學生親自去測量房屋的面積。那就要讓學生了解不同房屋面積概念，以及這些概念不同的生活意義。因為測量房屋面積其實就是測量、計算組合圖形的面積。但是，房屋面積不是很規則的，實際的測量也有誤差。對學生提出的任務是：需要提交一份房屋面積計算報告：房屋平面草圖、測量工具及注意事項、原始數據記錄表格、面積計算的過程和給父母的購買建議書。學生可以上網查詢有關房產信息，給父母參考，這樣的數據處理同時可以與他人分享，有比較大的應用價值。

現在是新課程與舊課程并存的時期，無論是哪種課程，教師都必須創設情景讓學生開展研究性學習。在研究性學習過程中，要讓學生圍繞著一個需要解決的問題展開，以解決問題為宗旨，需要培養學生發現和提出問題的能力、提出解決問題的設想能力、收集資料的能力、分析資料和尋求結論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，并在一定程度上掌握基本的科學研究方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息的能力。因而，有必要創設一個開放性的自主探究的學習環境。

開展研究性學習，需要從以下幾方面來進行考慮：首先，要考慮前提。教師要把學生置于學習的主體地位。教師必須認識研究性學習的重要性和劃時代意義。創設能夠引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，重新調整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，給學生一個寬松、自由的活動空間，以服務學生良好的學習方式的教學方式，組織學生討論、研究、實驗等各種形式的富有個性的自主探究的過程。其次，要考慮途徑。進行學科教學改革。進行學科教學改革主要是不能"滿堂灌"、"打乒乓式問答教學"，而是要讓學生實實在在的參與到學習的全過程，真正去"跌打滾爬"。教師可以結合教學內容，聯系學生生活經驗，設計一些"研究專題"，同時要具有可行性、實用性。比如"購房問題"、"油漆問題"、"春游問題"、"租車問題"、"河道污染問題"、"產品統計"等研究"專題"，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且能夠使學生獲得成功的快樂。再次，要考慮研究性學習的思想與方法指導。教師要教給學生"觀察、調查、提問、查閱、分析、設計、檢驗、預測、、實踐、總結、反思"等基本方法。學生掌握了這些方法就能"適應萬變"的問題。所以，教師不僅要創設問題情景讓學生有"事"可做，還要讓學生有"經驗"去做，給學生一個探索求"解"的"經歷過程"。

2.指導學生閱讀有關的數學書籍

在傳統教學中，教師往往是將教材中的內容"掰開了，揉碎了"講給學生聽，對學生的"讀書"卻有所忽視。從長遠看，一個人不可能終身依靠教師，教師"教"的目的是為了"不教"，終身學習是時代的發展對我們每一個人提出的要求。因此，培養學生學會學習的基本前提是要學會閱讀自學。

首先是學會閱讀教材。教師可以先提出問題，讓學生帶著問題去閱讀并回答其中的問題。隨著學生閱讀能力的提高，可嘗試讓學生對課本進行獨立閱讀、思考、完成作業，進而對課本進行質疑、重組、超越，教師只充當點撥、修正的角色。

除了教材之外，可發動學生去閱讀其他與數學有關的課外書籍。對于學生而言，要完全理解所讀資料上的內容是不現實的，但讀書的樂趣、良好數學修養的形成、正確的數學思想、廣泛的治學方法、尊重客觀事實的態度及獨立思考的習慣等，往往都蘊涵其中。隨著時間的推移，隨著知識的增加，隨著閱歷的豐富，學生會逐漸體會到其中的豐富內涵，從而愿學、樂學、會學,并受益終生。

3.倡導學生積極交流

交流溝通就是在探究的基礎上，讓學生在小組或班集體內相互交流，充分展示自己的思維辦法及探究過程，揭示規律、解決問題，從而加強學生之間、群體之間的交往、溝通及相互了解，促進學生不斷反思自己的思考過程，分析思考其他同學的思路，并做出自己的判斷。

4.督導學生及時總結

傳統的教學一般在課快要結束時，教師作一下總結，學生的思維往往受到老師的限制。"創新"的課堂要把總結留給學生，使學生更清楚的認識到今天到底學到了什么，培養學生的反思意識。在課結束時留給學生一點時間，讓學生同桌之間說說今天學到了什么。然后再幫助學生梳理知識間的脈絡，理清知識的相通點。

自主探究學習能力是時代對人才的需要，作為一名農村教師應站在時代的前沿，把培養探究性、創新型人才為己任。只要我們在課堂上給孩子創造一切機會，放手讓學生自己操作，真正把學習的主動權還給孩子，相信孩子們定能在數學這塊熱土上享受學習數學所帶來的樂趣。

總之，要想改變學習方式，將探究性學習貫穿學科教學的始終，必須在教師指導下讓學生在比較熟悉的情境中學會選擇和確定"研究專題"，進行創造性的實踐和探索，并在這個過程中促進學生的學習方式的轉變。這對他們主動獲得知識、提高創新意識是十分關鍵的。