高中數學高效課堂

馮振亮

摘要：高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。隨著新課改在我省的實施，要求開足開全課程，減輕學生的負擔。在教學實踐中， 低效課堂一直是我們高中數學老師教學的一大難題。要提高課堂效率，本文從以下幾個方面進行了論述：(1).創設生活化問題情境，努力激發學生的學習興趣；(2).問題是數學課堂教學的靈魂；(3).運用變式訓練的教學方法，提高學生對知識的吸收率。

關鍵詞：新課標；高中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0237-01

新課改對高中數學教學提出了新的要求，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數要在課堂教學中完成，因而提高課堂教學的效率是教者一直所關注的話題。課上運用有效的教學策略，教師應把數學教學看作教師、學生之間的交流和對話。為了使課堂既生動又有效，教師就必須周密策劃，即準確把握教材內容，全面了解學生的學習需求，有效開發教學的豐富資源。如何加強高中數學高效課堂？

1.建立活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性

高中數學課堂的主體是學生，為此，數學教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生充分發揮主觀能動性，變被動聽講為主動學習，只有這樣，才能達到提高高中數學課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要讓高中數學課堂生動起來，讓學生喜歡上數學課堂，讓學生在輕松的氛圍中學到更多的數學知識。因此，要建立活躍的課堂氣氛，運用多種手段，調動學生的學習積極性，提高數學課堂的教學效果，讓學生在輕松活潑的氛圍之內學習數學知識。

2.在講解過程中明確教學目標，突出重難點

在高中數學課堂教學過程中，創建高效課堂，需要明確教學目標，做到重點與難點突出，所以，教師在教學之前，需要在教學過程中讓學生充分明確教學目標，這樣學生才能有效指導其展開學習，避免浪費時間。教師在教學過程中，教學目標實現需要教師根據目標采用科學的教學模式、教學方式，以及相關的輔助性手段等，在課堂教學中指導學生積極參與到其中，并且讓學生在技能、知識、情感等多個方面實現預期的目標，進而能做到全面提高學生的整體素質。例如在講授相關的高中數學"向量"知識點的時候，教師應該明確教學目標是讓學生運用唯物主義觀點來認清向量產生與發展的基本問題，在教學中貫徹該教學目標，這能做能提高學生分析問題、解決問題的能力。

此外，教師在講課的過程中也需要突出重難點。教師在課堂教學過程中，可以將重難點采用板書的形式呈現給學生，引起學生的重視，這樣做的好處是讓學生把握重難點，進而提高學生對知識的認知程度，從整體上優化課堂教學效果。

3.構筑新型師生關系，加大感情投入

學校最重要、最基本的人際關系是教學過程中教師和學生的關系，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。"親其師而信其道"，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質、時代感強、具有創新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象。現在，學生正從"學會"變為"會學"，教師正從"講"師變為"導師"，課堂教學中新型的師生關系正逐步形成。總而言之，為了在課堂上達到師生互動的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。學術功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。

4.突出學生在學習上的主體性

有效課堂教學不是通過老師的傳授就能教會學生獲取知識和能力的。如果學生能主動地探索學習并加以應用的話，這樣的效果是最好的。學生在學習中，教師要將主動權交給學生，要給予學生更多自主創新的權利，將他們放在課堂上最主體的地位，從而能凸顯出學生在教學課堂上的主導力。

4.1 引導學生進行主動探究。學生學習的源泉和動力便是對新事物的好奇和疑問，重點培養學生自身的探索能力，有利于學生們在學習生活中創新能力的培養。老師們應設置一些合適的問題讓學生可以自主地探究和思考答案。在學生心中，他們要以主人身份來學習，使其身心在學習中不被束縛，更樂觀積極地去走完求知之路。

作為老師不要怕學生對自己提出的問題有質疑，老師們應積極對待學生對自身的挑戰，這一點恰恰說明學生能很好地發揮自身的能動性。此時正是引導學生進行主動來求知的好機會，要緊緊抓住這個機會來引導學生們進行發言以及總結，從而達到師生互動的有利學習條件。

4.2 讓學生合作學習。新課改中所提倡的學習方式便是學生自主進行探究式合作的方式。從而說明對于學生來說合作探究是發揮主動性和能動性的最佳時機。具體便是將學生分成若干小組，以小組討論的形式來發現問題、分析問題、解決問題。這一方式能有效地增進學生與學生之間的團結互動合作的能力，這種方法無疑是學生如何自主學習的最佳方法。

5.教學手段的改進

在高中數學的教學過程中，需要運用多種教學手段進行對相關知識的教授。一般而言，教學手段分為語言與教具，新課程改革背景下，不僅要求老師提高基本教學手段的運用，最重要的是要對教具進行充分運用，以促進高效課堂的構建。

5.1 運用多媒體進行教學，有效提高教學效率。近幾年，隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術被逐漸應用于教學活動。在高中數學課堂上，采用多媒體進行教學，通過多媒體課件的有效展示，能夠將有關教學內容更加直觀，使得相關數學知識更加真實，便于學生對相關知識的理解，掌握數學關系的變化過程，提高數學課程中的邏輯推理能力，加大數學課堂容量，有助于高效課堂的打造與 構建。

5.2 充分運用與數學有關的模型與實物。高中數學作為一門既復雜又嚴謹的課程，要想真正激發學生的學習興趣，老師就要運用有效、多樣的教學手段，提升整個數學課堂的教學效率，提升教學質量。那么，老師就要充分運用相關的模型與實物，通過對實物的剖解和模型的演示，讓學生對抽象概念有一個具體形象的理解，從而增加學生的興趣，提高教學效果。

總之，課堂教學必須具有藝術性、智慧性，只要我們在教學中掌握有效的策略，在實踐中不斷總結探索、創新，就會找到更多、更好的教學方法。這樣才可以使學生充分認識到學習數學的意義，改變學生認為數學枯燥無味的想法，激活學生的數學思維，達到最好的教學效果，從而提高教學的有效性。