淺談中學(xué)體育課堂教學(xué)的方法

程永

摘要:教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)自學(xué)能力乃是現(xiàn)代教學(xué)要求的核心，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念勢(shì)在必行。教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，這樣可以最大限度地使各個(gè)層面的學(xué)生，能夠從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。因此體育課堂教學(xué)中應(yīng)具有民主、平等、和諧、廣泛參與良好的教學(xué)氛圍才能有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。才能有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力與自信心。并且能夠增強(qiáng)內(nèi)向?qū)W生的參與能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的新教學(xué)模式下我們不妨放手讓學(xué)生自由玩耍，耐心對(duì)待學(xué)生，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變氛圍；增強(qiáng)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0279-01

1.提高體育課的教學(xué)質(zhì)量的策略

1.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在體育教學(xué)中，我們一直沿用著舊的教學(xué)模式，一板一眼的語(yǔ)言導(dǎo)入已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的精神需要，而帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入才能激起學(xué)生的興趣。以往交代完教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后只是希望學(xué)生能夠完成本課任務(wù)。我在在課堂中常采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如在反恐維和的課中，我會(huì)問(wèn)"大家有信心完成本課任務(wù)成為反恐精英嗎？"學(xué)生會(huì)大聲回答"會(huì)"。比如我會(huì)讓學(xué)生互相擊掌、讓學(xué)生和我擊掌來(lái)互相鼓勵(lì)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的方式既能讓學(xué)生很快地集中注意力，融入到課堂中來(lái)，又可以使學(xué)生帶著激情積極得完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。競(jìng)賽本身是一種參與，這種參與有競(jìng)賽選手的參與，也有觀看者的參與，不同的是競(jìng)賽參與往往是全身心的投入，且影響的人多，所以培養(yǎng)學(xué)生的體育情感的效果要比一般參與好得多。競(jìng)賽參與不僅使參與者的體育才華得以展示，體育運(yùn)動(dòng)精神得以升華；同時(shí)在競(jìng)賽中觀看者也能從中自省自勵(lì)，而整個(gè)體育競(jìng)賽的組織實(shí)施過(guò)程，更是班級(jí)的凝聚力、團(tuán)體合作精神重塑，以及學(xué)校體育氛圍達(dá)到高潮的過(guò)程。使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1.3 以學(xué)生發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

2.積極探究教學(xué)方法

2.1 講解法。體育教師必須必須具有指揮能力,能正確運(yùn)用口令，運(yùn)用良好的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),并逐步提高語(yǔ)言的藝術(shù)水平。體育教師必須具有指揮能力,能正確運(yùn)用口令。教師帶有啟發(fā)性地講解,能使學(xué)生獲得知識(shí),了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法,能促使學(xué)生進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分折問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2 示范法。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動(dòng)作概念,而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.1 目的明確。教師的示范必須要目的明確，在備課時(shí),要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排什么時(shí)間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。在教新教材時(shí),為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念,一般可先做一次完整動(dòng)作的示范,然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度,邊講解邊示范。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教材時(shí),則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況,做有針對(duì)性的示范。

2.2.2 正確示范,成功示范。教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時(shí),示范力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。教師示范不正確,就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù),就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。由于學(xué)生對(duì)新事物感興趣,在教師第一次示范時(shí),他們的注意力特別集中,留下的印象也最深刻,所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。

2.3 練習(xí)法。要使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就必須通過(guò)學(xué)生的親身練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)有目的地組織學(xué)生練習(xí),成為體育教學(xué)的重要方面。在體育教學(xué)中,常采用固定條件、變化條件等形式進(jìn)行練習(xí)。

2.3.1 固定條件練習(xí)。這種形式的練習(xí),對(duì)于掌握、鞏固動(dòng)作技術(shù)和發(fā)展學(xué)生的身體有著重要意義。在班級(jí)人數(shù)多、場(chǎng)地器材少的情況下,還可選用動(dòng)作結(jié)構(gòu)和教材基本相同的輔助練習(xí),以便取得增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效；固定條件進(jìn)行練習(xí)時(shí),因?yàn)闂l件基本固定不變,學(xué)生可能感到枯燥無(wú)味,而且當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作已經(jīng)基本上掌握時(shí),還可能產(chǎn)生厭煩情緒,要求學(xué)習(xí)新動(dòng)作。這時(shí)教師除了對(duì)學(xué)生不斷地指明新的努力方向之外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)目的的教育,也可以在固定條件下利用競(jìng)賽方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3.2 變化條件練習(xí)。練習(xí)形式對(duì)于改進(jìn)、提高動(dòng)作有重要意義。變化條件包括:變化動(dòng)作的力量、速度、幅度等要素,變化練習(xí)的環(huán)境,變化練習(xí)的要求,以及增加練習(xí)的條件。采用變化條件方式組織學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)注意到:要有明確的目的性，要循序漸進(jìn)做好變化條件，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

3.積極有效地"評(píng)價(jià)"，增強(qiáng)課堂實(shí)效性

3.1 評(píng)價(jià)采用激勵(lì)性語(yǔ)言。維果斯博士曾指出："適當(dāng)?shù)馁澝琅c事實(shí)相符，才能使孩子建立真正的自我評(píng)估體系，否則只能產(chǎn)生負(fù)面效益"。我在體育課堂上，當(dāng)組織學(xué)生認(rèn)真思考，合作討論時(shí)，對(duì)答得正確的學(xué)生就用"你真行"，對(duì)答的不正確的學(xué)生就用"再給你一次機(jī)會(huì)，老師相信你，下一次一定能答好"等。我用沉穩(wěn)、實(shí)在、接近學(xué)生心理現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓足了學(xué)生的勇氣，達(dá)到了學(xué)生不解決問(wèn)題決不罷休的目的。當(dāng)學(xué)生遇到困難、情緒低落時(shí)，我就用親切期待的目光注視學(xué)生，用"試試看"、"我們一起做吧"等。我委婉、真切地鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，和學(xué)生一起來(lái)克服困難，消除了學(xué)生的心理障礙。

3.2 評(píng)價(jià)要因人而異。"教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異，不能用"一把尺。每個(gè)學(xué)生是有差異的，要根據(jù)不同的起點(diǎn)，不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，才能起到激勵(lì)作用，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受和諧。課堂上讓學(xué)生享受成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師要努力激發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。教學(xué)中，哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)解，老師也要給予充分的肯定，讓學(xué)生鼓掌，使學(xué)生感受到和諧氛圍與成功的喜悅。

總之，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中要根據(jù)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用以上方法,以達(dá)到體育教學(xué)的目的,提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。