小學美術教學中學生學習興趣培養(yǎng)探討

唐曉培

摘要：學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機,也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在小學美術教學中,有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng),發(fā)展美術實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

關鍵詞：小學美術;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0285-01

美術課是提高學生審美素質(zhì)的課程,是美育教育的重要組成部分,如今我們?nèi)μ岢蛯嵤┧刭|(zhì)教育,這對學生學好美術具有很重要作用。通過小學美術課的教學,可以培養(yǎng)、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,使學生的手、腦的同時得到鍛煉,還可以陶冶學生的情操,提高審美能力和文化素養(yǎng)。在小學美術課教學過程中,如何調(diào)動學生學習的積極性,使學生對美術產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學的根本任務。美術新課標指出:義務教育低段學美術教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣,強調(diào)情感的體驗,注重學習的過程,注重跨學科學習,通過美術實踐活動提高學生的綜合素質(zhì)。在課堂教學活動中我們該如何激發(fā)學生學習美術的興趣呢?

1.轉(zhuǎn)變教學觀念,提高學生的審美意識

美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家,也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的娛樂活動。學生眼中的世界,描繪的水平不可能和成年人一樣,因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,只有隨著年齡增長,知識的積累,技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此,教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念,認清美術教學的主要作用是:要在學習過程中陶冶情操,培養(yǎng)學生各種能力,提高審美意識。要多給予學生肯定的表揚,少有居高臨下的指責,以激發(fā)學生對美術課的興趣。

2.了解學生心理,培養(yǎng)其興趣

作為教師,我們應該多了解學生,了解學生的學習興趣,尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關系,美術教育是學生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望,每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞,從而有表達自己內(nèi)心世界的喜、惡的沖動。因而應該給他們創(chuàng)作自由,讓學生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會產(chǎn)生"階段性"的成果,我們要把握好學生所取得的成績,及時的給予表揚和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理,正確的引導,才能培養(yǎng)其興趣,提高創(chuàng)新能力。

3.趣味導入,激發(fā)學生的興趣

在美術課教學中,調(diào)動起學生學習的主動性,激發(fā)他們學習美術的興趣是至關重要的,因為興趣是學生學習美術的原動力,正如一位著名教育家所說"教人未見意趣,心不樂學",怎樣才能激發(fā)學生學習美術的積極性呢?首先,以德育教育,激發(fā)學生的興趣、發(fā)展思維能力。在美術課中,不僅是按課本有什么就教什么,而是要結合教材對學生進行思想道德教育。不僅在提高學生美術知識和技巧的同時,還增強了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。其次是創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習興趣。在美術課中,教師要善于利用與課本內(nèi)容有關的兒歌、謎語等語言形式,設置各種情境,以吸引學生的眼球,以激發(fā)學生的認識興趣。老師在美術教學活動中要善于調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們的學習興趣,使他們大腦處于興奮狀態(tài),這樣才能收到滿意的教學效果,使學生永遠沉浸在快樂之中,達到寓樂于學到目的。

4.創(chuàng)造機會,激發(fā)學生積極主動探索

古語有云:"學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。"設置疑問,是調(diào)動學生學習興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學的核心。在美術課中,巧妙設置疑問,才能激發(fā)學生認識上的沖突,造成強烈的求知欲望,點燃思維的火花,也才能使學生形成探索的目標,從而推動教學目的與任務的實現(xiàn)。教師應該通過各種手段巧妙質(zhì)疑以引導學生,激發(fā)學生學習的興趣。通過學生和老師的共同活動,加強了師生間的情感交流,使課堂的教學氣氛寬松和諧,學生的興趣被激發(fā)了,人人投入從而使得課堂效果明顯提高。在小學美術教學中特別強調(diào)技術性的動手操作，強調(diào)創(chuàng)意實踐和技術意識的培養(yǎng)，在造型造物的過程中，設計、技術、手工不僅講究嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更需要創(chuàng)新能力。在手工活動中，學生可以運用各種藝術形式要素，表達個人的意愿、情感和感受，同時將"無形"的沖動、體驗、情緒甚至態(tài)度、評價轉(zhuǎn)化成一種可見的形象、象征或符號，它不但可以體現(xiàn)個人的情感和經(jīng)驗，更可以彰顯作品的獨特性和制作的完整性，強調(diào)新形象的創(chuàng)作。因此，教師在傳授技能和指導方法的同時，要重視學生動手操作和表現(xiàn)的評估環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

5.教具演示,激發(fā)學生的學習興趣

教具的運用,雖然在教學過程中起輔助作用,但設計巧妙,用得恰當,可大大地調(diào)動學生學習的興趣。教學《多姿多彩的靠墊》時,我先出示了一張對折了的剪紙,在未打開前,用幻燈投影出來,讓學生猜:打開來的時候可能是什么?這時,學生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來,紛紛舉手猜測,很快就有同學猜對。這種教具的運用,就起到強化學生參與教學的作用。也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規(guī)教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

6.對學生作品作出適當?shù)脑u價,充分肯定學生的勞動成果

對學生作品適當評價是非常重要的,評價時不用批評的語言,而是采用激勵性的語言。不說哪里畫得不好,而是說應該怎樣畫就更好了。只要在小學美術過程中主動參與,積極思維,就給予表揚、鼓勵。這樣不僅能使學生心理上得到滿足,而且能激發(fā)學生的內(nèi)在活力,從而使他們在學習活動中以積極的態(tài)度求知和探索。

總之,要有效地在小學美術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,極大的調(diào)動了學生學習美術的積極性,使學生具有了正確的審美觀念,提高了審美能力、想象能力和美術創(chuàng)作能力,我們就要想方設法讓他們學得開心、愉快。還要不斷思考、探索,不斷實踐、總結,才能使學生的興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。從而迸發(fā)了對美的追求與熱愛,促進了學生綜合能力的提高。