高考美術的水粉畫教學

普瓊次仁

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0286-01

水粉畫是色彩畫種類之一，色彩是繪畫藝術的一部分，素描是色彩畫的基礎，同時又有它獨立的藝術價值；而色彩畫則要綜合地運用各種造型語言，特別是色彩的語言去描繪形象，它具有更強的創造性和感染力。自然而然地，色彩畫也就成了美術高考的必考科目。作為高考的美術班，怎樣更好地進行色彩課教學，以利于學生掌握色彩的一般知識和技法是保證考生順利迎考的關鍵。

水粉畫教學必須針對以上任務和要求，進行有計劃、有步驟、有目的的教學?？煞謳讉€階段進行練習。

1.第一階段進行調色練習，掌握水粉畫的工具材料性能，讓學生掌握色彩的基本知識

從三原色、間色、復色的變化過程開始，讓學生首先熟悉各種顏料的形象和概念，然后從原色之間的相調、變化比例大小來認識間色的色相漸進變化，再由間色之間相調等比例變化大小認識復色的色相，并進行色塊調色練習。了解水粉的顏料有些什么特征，干濕有什么樣的色彩差異；一次色，二次色，乃至三次色又有何變化。這樣，對色彩有了基本的了解和掌握后，再進行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度、色相變化的練習，通過多次嘗試，找到最佳的運用材料方法。

2.第二階段是從靜物單色寫生開始

從單色畫開始，一是為了了解學生對形體結構的理解及塑造表現能力；二是通過單色寫生，可以讓學生先避開色彩關系這一內容，先看學生所表現出的構圖是否完整、合理，造型、透視、明暗關系、虛實與空間關系是否恰當，用筆是否充分體現每一塊體面的大小明度變化。在具體表現時，每一筆都要經過觀察、概括、提煉。在表現物體的虛實時，實處用筆遍數多、厚。筆觸清晰，虛處用筆較濕，筆與筆之間銜接自然。

3.色彩的臨摹、默寫及命題創作相結合

首先，可以讓學生選擇自己喜歡的、水平較高的、印刷質量好的畫冊作摹本。臨摹時，重在與范畫保持一致。臨摹作業宜精不宜多，動手之前多思考，多問"為什么"。臨摹是增進學生表現水平的一個較好的方法。默寫和命題創作是近幾年許多高校采用的考試方法。在進行默寫和命題創作的訓練時，要針對實際，從易到難，從簡單到復雜。

4.第三階段進行單個物體色彩寫生

寫生時要端正色彩觀察方法。物體的色彩主要有光源色、固有色和環境色。光源色就是光源的顏色。光源色的色彩傾向愈強，對物體固有色的影響也愈大。固有色是指正常的白色日光下物體呈現出的色彩特征，也就是人們所看到的物體上占主導地位的色彩。一般情況下，我們去認識物體的色彩首先是以物體的固有色為標準的。光源色的強弱變化能夠引起固有色發生變化。環境色就是物體的固有色受其周圍環境和所受光源的影響而發生變化。在不同光源、不同環境條件下，物體所呈現的色彩就是環境色。光源色對物體的亮部影響明顯；而環境色則對物體的暗部產生很大的影響；物體的中間色調因受光線和反光影響較小，以固有色為主。

5.第四階段進行多方位的靜物色彩寫生

在進行多方位的色彩靜物寫生時，首先要教學生觀察物體的色彩變化規律，細致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產生色彩變化的原因?？傊喾矫?、多角度地向學生演示，讓學生觀察色彩變化的規律，全面掌握物體的總體關系。為了能讓學生迅速地把這種觀察的結果表現在畫面上，可以先讓學生畫小色稿，要求表現各部分之間的大的色彩關系，不要讓學生去刻畫細節。通過這種小色稿的一段時間的訓練之后，再逐步深入地要求學生講究寫生前后程序，要從后向前，從左到右，從暗到亮，用筆由大到小，由濕到干，由薄到厚。水粉靜物寫生，要從整體觀察、整體表現人手，看太的色彩關系，多畫小色稿，確立正確的色彩關系。

6.水粉畫的作畫步驟："五先五后"

6.1 先深后淡：深色含粉質少，淡色含粉質多。如先畫淡色用深色覆蓋淡色，就會把淡色中的粉底帶上來，故易畫臟、畫粉，也控制不了明暗層次和色彩的漸變層次，所以，以先深后淡為好。

6.2 先濕后干：顏色欲深，不宜調入白色，只需用水稀釋。顏色欲淡，必須調人白色，用水自然要少。所以先深后淡必須先濕后干，有利于層層深入。

6.3 先遠后近：遠處明暗對比弱，色彩對比柔，邊線模糊，最宜濕畫。近處邊線清晰，明暗強烈，色彩艷麗，最宜干畫，所以先濕后干必然先遠后近。

6.4 先灰后鮮：色彩純度非常豐富，從灰畫到鮮，有利于對純度的辨別和對色階的漸變表現，有利于把握色彩的飽和程度。自然界復色(灰色)占主導地位，畫面上也是復色占較大面積，按照先大體后局部的作畫原則，先灰后鮮，其理亦然。

6.5 先整體后局部：寫生的整個過程終要把握整幅畫的整體效果。先整體即先畫大的色塊、大的黑白灰層次、物象的大的明暗面，注意物體與背景、物體與物體、桌面與背景的大的明度、純度、色相對比。后局部即在整體關系不斷調整的基礎上逐漸進人對細部的刻劃。當然，在刻劃細部時仍不能忘掉整體效果，否則必將喧賓奪主，有礙整體效果的體現。

7.將感覺和理解相結合

在色彩畫的學習過程中，有一個觀察、感受與理解、分析之間的相互關系問題。首先，色彩感的培養不能為任何理論法則的研究所代替。色彩感覺是感性的，它的獲得是快速的、短暫的、整體的，重在第一印象，不能用理智的分析來代替感覺。但是色彩感的提高，由遲鈍到敏銳，由模糊到鮮明，要基于長期深入的研究和正確掌握色彩理論，并且進行持續的培養訓練才能得到。要讓學生經常去感覺對象，激發出自己對色彩美感的感受。感覺需要正確的理論指導和實踐，只有理解了對象，才能更好地感覺對象。

8.注意畫面完成后的檢查

在畫面基本完成的時候，要注意從色彩、素描、冷暖、空間等幾個方面去檢查。如果畫面色彩單調了，可能是色彩關系設處理好；如果畫面太灰了，可能是素描關系沒處理好；如果畫面太火了，可能是色彩的冷暖關系沒處理好；如果畫面太平了，可能是虛實與空間關系沒處理好。所說的這些"如果"和"可能"，都是考生在平時的訓練中最容易出現和易被忽視的問題，假如這些問題解決好了，色彩考試也就有希望過關了。

教師在教學水粉畫的過程中，應時刻把握以上所述的幾方面內容，要客觀地對學生進行指導，這樣才能使學生在繪畫中掌握好基本技能，提高專業水平，以便在考試中發揮出自己的水平。