班主任,從權力威信走向魅力威信

孫鶴

摘要：本文著重論述了在班級管理中，班主任應利用已有的權力威信，發揮個人魅力，提高自己的魅力威信，有效地組織和開展班級活動，激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。

關鍵詞： 班主任；魅力；威信；德育教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0299-01

作為班主任，和學生的第一次見面起，就已經有威信了。這種威信是由特定的工作崗位--班主任所決定的。學生認為班主任在班級管理上是有一定權力的，他們應該服從。例如，班主任可以在開學報到的第一天安排一些完全不了解甚至叫不出名字的學生大掃除、搬書等等。這個時候班主任的威信就是權力威信，是威信的初級階段。

那么，班主任如何利用這已有的威信--權力威信，來提高自己的威信，使自己的威信更上一層樓，從權力威信走向魅力威信呢？可以從以下幾方面入手：

1.有高尚的品德

"德"是指道德、品行、作風。《詩經．小雅》中說："高山仰止，景行行止"，意思是品德象高山一樣的人，自然有人敬仰，行為光明正大的人，就會有人效法。人們衡量班主任，首要的一點就是"德"行，它是建立班主任威信的基礎。班主任的魅力威信不是一朝一夕就能樹立的，它靠的是班主任的個人魅力，靠的是教師的高尚品德，教師的人格力量。事實上，班主任對自己的品德要求就是對學生最好的人格教育。這種人格教育也只能是潛移默化的，班主任作為最接近學生的"老師"自然要走在前頭。在學生心目中，教師的師德往往就是道德的標準。一個好老師，在學生眼里就是智慧的象征、人格的的典范，可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。反之，一名班主任如果自己都沒有好的品行，又如何立威呢？

2.有優秀的工作能力

班主任能力的強弱與威信的高低關系甚大。決定威信好壞的主要因素之一就是工作能力：能力強則威信高，能力弱而威信低。工作能力是構成班主任威信不可缺少的重要因素，一個好的班主任應該是業務嫻熟，教藝精湛，能用自己的學識才干來贏得學生的尊敬和信服。

正如馬卡連柯所說的："假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會全站在你這一邊，決不會背棄你。……相反地，不論你多么親切，你說的話多么動聽，態度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績都是廢品和'一場空'，--那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。"在班級管理上，班主任要多謀善斷，有決策力。特別是在需要體現出班主任作用的關鍵時刻，班主任要能及時、準確地作出讓學生滿意的決策。班主任的決策有科學依據，切實可行，令人信服，就能使學生形成對班主任的依賴感。

3.堅持公平公正的原則

在許多問題上，學生最怕不公，不公導致消極、離心；公則贏得人心。一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。實踐證明：賞罰分明的老師的威信比那些不罰不賞的老師要有威信的多。能不知不覺地讓學生信服，這就是內在的威信起作用。

4.以身作則，用榜樣去規范學生

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在進行教育過程中班主任要時時處處事事都以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣，這是樹立威信的關鍵。比如，班主任每天都以干凈整潔、樸素大方、干練精神的個人形象出現在學生面前，學生自然就能感受到這種美，進而也自覺地注意自己的儀表形象，要學生講究文明禮貌，班主任首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛生，班主任首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生不遲到、早退，班主任首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。時間久了學生就會自覺不自覺地形成習慣，并延伸到自己生活的方方面面。

5.言必信，行必果

作為班主任，對講的話一定要承擔責任，說了就要算數，信守諾言；對做不到的事，決不能許諾，不能開空頭支票，一旦作出決定，就要一以貫之、狠抓落實，兌現承諾。

有些老師為了提高學生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結果自己到底許了多少諾言，自己都弄不清楚。可是，學生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想著你該何時還他。如果沒還，學生就會認為你這個老師是不講信用的，會從心里瞧不起你這個老師。同時，老師也在向學生暗示，諾言并不重要，可以兌現可以不兌現。今后，你的學生同樣會隨時給你許諾，但從不會兌現。試問，這樣的老師會有威信嗎？

6.走進學生的心靈

兩年前，我中途接手一個亂班，班里什么樣的學生都有，談戀愛的、遲到曠課的、離家出走的、和父母鬧自殺的等等不一而足。我思考了很久，欲使我的治班理念得到貫徹執行，首先要讓學生接受我，我先用了一段時間觀察學生，心中有數后，開始找他們談心，當然并不是直奔主題，而是故意閑聊，扯到他感興趣的話題上去，拉近感情，然后再做思想工作就容易得多了。

7.做一個終身學習者

身正為范，業精為師。一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術業有專精、有才能的班主任也能贏得學生的敬佩，從而樹立威信。所以，在要求學生學習的同時，班主任自己也應該做一個終身學習者，為學生做一個表率。要知道，幾乎所有的學生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。能贏得學生贊嘆，就為班主任從權力威信走向魅力威信奠定了基礎。

班主任的魅力威信靠嘴巴是說不出來的，更是靠雙手打不出來的，唯一的途徑就是老老實實、認認真真地做，用心做好每一件小事，用心做好每一個細節，用心對待每一個學生。唯有這樣，威信才會種植在教師的精神內核之中，然后，煥發出一種無聲的魅力，震撼每一個學生！

參考文獻：

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[2] 譚佐慶.做有魅力的班主任 [J].科教導刊（上旬刊）,2012,(4)

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