班主任工作的幾點經驗

貢嘎鄧珠

摘要：班主任是學生直接管理者和組織者。班主任同時也協調學生教學的橋梁和紐帶，班主任工作是否到位，直接影響到教育教學工作成果。

關鍵字：民族；班級管理；教學經驗

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0302-01

班主任是全面負責一個班全體學生的思想、學習和生活等工作的教師。班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與家長的橋梁。作為班主任不僅要具有強烈的事業心，責任感，更要具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。我從教十幾年一直從事民族班的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與繁雜，也使我從中獲得了成功的喜悅個和甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談班主任工作的幾點經驗。

1.尊重學生民族特點

作為民族地區的教師教學管理要深入了解學生，了解藏民族的生活習慣以及民族特點。查看學生學習檔案，了解生活情況，面對藏族學生管理工作，教師壓力會相對大一些，身上的重任比較大。落實班級管理工作，班主任充當的角色較多，要充當學生的父母，更多的了解學生，幫助學生克服一些片面性、習慣性的心理定勢，積極開展班級管理工作。學生來到學校，教師主動幫助學生提行李，使得學生感覺到親切。教師在教學中，注重漢語教學方式，盡可能的提升學生學習漢語興趣。在進行班級管理時，應該主動去和學生交流，主動給予學生幫助。在尊重學生民族特征基礎上開展班集體管理工作，原因傾聽學生的傾述成為學生好朋友。例如：生活中，學生比較松散，時間觀念也不太強，而且有的學生比較習慣吃零食等，根據學校的規章制度來管理學生，操作會很困難。所以，教師要根據學生的特點。一方面，給予學生充分的尊重。另一方面，需要不厭其煩，慢慢幫助學生改變這些毛病。教師應該經常對學生說，雖然我不是你們的親身父母，但是我更愿意成為你們的親人和朋友，在生活和學習中，會會將你們當成自己的朋友，孩子一樣對待。作為班主任，更加應該將他們當成自己的孩子。當學生遇見突發情況時，及時進行處理，讓學生感覺到溫馨。舉個例子，在十一放假期間，班內一個女同學突發心臟病，接到學生電話之后，我趕緊前往學校，趕緊將學生送往醫院。跟隨前往的兩個女同學不熟悉醫院情況，我在樓上、樓下的忙著辦理手續。孩子病情逐漸穩定下來之后深情地對我說了句謝謝。當時一股暖流涌上心頭，無比溫馨。又例如，進入冬季時，天氣普遍陰冷，我會囑咐學生多穿衣服，避免感冒。雖然這些小事兒不起眼，但確實是實實在在的事情，學生內心會感到欣慰，而教師也會感到高興。有的學生漢語基礎比較差，這些學生學習相對難，很多學生開始出現厭學的想法。針對這些問題，班主任應該同任課教師進行溝通，共同研究出有效的教學方法。在教學中，盡可能的抽出更多時間，陪同學生一起學習，激發學生的學習積極性。在課余時間，可以給學生安排寫周記、寫小楷，教師認真批改，這樣可以進一步提升學生的寫作水平和漢語書寫能力。

2.注意細節，做好班級管理工作

教師班級管理中，班主任要做到職責分明，要求嚴格，使得每個學生有事做，事事有人負責。對學生了解之后，可以由選舉方式和自薦方式進行選舉，使每個學生都投入到班集體的管理中。班長是班委會的核心，對班級里的工作、學習做好日常管理。學生在開展自管時，他們的自主性會得以發揮。班主任可以進行"一對一，一幫一"的管理方式。在班級中，普通學生也可以參與班級管理中，普通學生也可以起到監督作用，讓每個學生都感覺到自己是班級的一份子，自己是班級的主人。值日生和班級干部要起到帶頭作用，相互監督，自覺將班級衛生做到位。

3.創新班級管理方式

第一，對學生培養，第一應該做好思想教育工作，當學生入學第一個月時，教師帶領學生去參觀相關的愛國教育基地，給學生講解歷史，講解民族團結，講解黨中央對西藏的援助和關懷。讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的發展繁榮離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西藏獨立，強化了學生"藏漢一家親，民族大團結"的愛國情結。第二，表揚閃光，獎懲有馳。每一個學生在班級中的行為都是需要負責的，做了好事的學生應該給予表揚，做了壞事的學生應該給予一定的批評。就事論事，以理服人，而且這樣的表揚準則不論是對高中個性學生還是平時表現良好的學生都是適用的。教師的獎懲應該是一視同仁，在處理學生行為問題，應該表現出公平原則，這樣才可以更好的實現以理服人。因為教師做到了公平對待，在管理中很容易獲得以理服人效果。孔子曾經說過，三人行，必有吾師。每個人都是優秀的，各自都有閃光點，不論是個性學生，還是表現好的學生，教師要善于發現學生的優點，將其作為鼓勵和表揚的攻勢。社會發展強調和諧，班級管理過程中也非常注重和諧，一個和諧的班級可以推動學生更好的學習發展。和諧的班級不應該只將先進和榮譽放置第一位。不能讓班級中的條條框框限制住，而是營造出一個和諧的班級。其樂融融的班級可以營造出良好的學習氛圍，學生在班級中快樂學習。隨著時間推移，很多個性學生會融入該集體中，個性學生會發生改變，他們感受到班級體的凝聚力，也感受到班級的溫暖，他們在班級中找到歸屬感。第三，教師要善于使用聊天技巧，給學生獨立聊天的空間，這樣的管理方式會取得較好效果。班主任在教育過程中，最主要的功能就是向學生傳遞學校會議以及內容，以及一些相關的班級會議。因此，在進行傳遞時，很難具體到個人中。因此，有些學生不太理解，還出現逆反表現，應該主動邀請學生進行私聊。如果是選擇一些共同場所，那么學生的自尊心會受到傷害，交談取得效果不太明顯。對個性學生進行私聊是個不錯的方式，在私聊中給學生更多的鼓勵和理解，正確地引導學生會會得得良好效果。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要以良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。班主任管理工作任重道遠，教師在教學中，應該用心去了解學生，用心去愛護學生。不斷的探索出新的班級管理方式，才能更好的完成教書育人的天職。