孩子眼中的垃圾

趙瑩

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0305-01

陽光明媚的早晨，我如同往常一樣，早早的來到教室。剛一進(jìn)門，小雅就跑過來，著急地說："老師，昨晚看新聞了嗎？道滘的一個(gè)垃圾場(chǎng)著火了！"濤宇也一臉惋惜地說："是呀，火好大，濃煙滾滾，真是污染環(huán)境。"其他的學(xué)生也七嘴八舌的議論起來。

一場(chǎng)大火，讓孩子們，再一次將視線聚焦在垃圾處理的問題上。如果處理不當(dāng)，垃圾就成了危害我們健康的"毒品"，成了破壞地球的"不良少年"。難道，我們面對(duì)垃圾就束手無策了嗎？

記得，每到下午放學(xué)時(shí)，值日的學(xué)生就向我訴苦：垃圾太多、同學(xué)們?nèi)永蛔杂X，清理起來太麻煩，有的孩子還嘟起小嘴說：這些垃圾都臭死了。是呀，面對(duì)孩子委屈的眼神，面對(duì)這些發(fā)出陣陣臭味的垃圾，我該怎么辦呢？

周末上網(wǎng)，我看到這樣一篇文章：國(guó)內(nèi)一所小學(xué)的師生到日本交流學(xué)習(xí)，在午餐時(shí)，只要我們的學(xué)生解開牛奶瓶子上的繩子，就立刻有日本小朋友，接過取下來的繩子和瓶蓋，把塑料的包裝放在左邊的垃圾桶，把紙質(zhì)封蓋放在右邊的垃圾桶。他們的動(dòng)作是那么熟練，行動(dòng)是那么一致，把垃圾分類回收已形成了一種習(xí)慣?？吹竭@我茅塞頓開，對(duì)呀，為什么不將垃圾分類處理呢？

于是，星期一一早，我就到教室讓值日生把兩大桶滿滿的垃圾留下來。班會(huì)課上，我把垃圾桶擺到講臺(tái)上，孩子們有的瞪大了眼睛，有的張大了嘴巴，還有的在悄悄說老師這是要干什么呀？在他們?cè)尞惖淖⒁曄?，我宣布：今天我們來討論垃圾處理的問題。一說起垃圾，孩子們馬上群情洶涌，抱怨聲四起。可就是沒有一個(gè)孩子提出好辦法來?？纯磿r(shí)機(jī)差不多了，我把垃圾桶里的廢紙、飲料罐、塑料瓶、包裝紙等可回收的垃圾一一分揀出來。經(jīng)過分揀，呈現(xiàn)在孩子們的面前的，可回收的廢品堆成了三座小山，而不可回收的果皮等垃圾卻只有一個(gè)垃圾桶的1/4。"同學(xué)們看看，有辦法處理好嗎？"孩子們馬上意識(shí)到了可以采用"分類回收處理"的方法。

就這樣，我們班開展垃圾分類回收的環(huán)?；顒?dòng)。在班級(jí)建立了垃圾加油站，分為飲料瓶、紙張、廢舊電池三個(gè)區(qū)域，孩子們將垃圾，分類放入其中。同時(shí)我還利用班會(huì)課與同學(xué)們學(xué)習(xí)垃圾分類的方法、意義；讓孩子向家長(zhǎng)介紹垃圾分類的好處，并讓他們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)垃圾桶標(biāo)簽，分別是"餐廚垃圾"和"其他垃圾"，貼在家中的垃圾桶上。家長(zhǎng)們也高興的向我訴說：孩子懂事了，主動(dòng)做家務(wù)了，還是家中垃圾分類的小小監(jiān)督員呢！此刻，在孩子們眼中，垃圾具有回收再利用價(jià)值，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是他們應(yīng)盡的責(zé)任。

作為一名教師，我為孩子們感到驕傲，是他們用雙手營(yíng)造一個(gè)整潔的校園，是他們用行動(dòng)影響著身邊的人。我為他們感到自豪，因?yàn)樵谒麄冄壑校诸愂且环葚?zé)任。朋友們，讓我們和孩子們一起將垃圾分類進(jìn)行到底，相信東莞的天空會(huì)因此更加湛藍(lán)，東莞的明天會(huì)更加美好！