讓幼兒在音樂活動中自主表現

楊麗芳

摘要：音樂在人的發展過程中起著重要的作用。音樂是發展孩子想象力、創造力，促進情感表達、個性發展的有效手段。本文從幼兒在音樂活動中的自主表現的形象性、創造性、游戲性等方面，結合實際，生動課例進行論述，理論聯系實際，俗中見奇，很有說服力。

關鍵詞：幼兒;音樂活動;形象性;創造性;開放性;游戲性

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0312-01

《幼兒園教育指導綱要》中也提到"讓幼兒能初步感受并喜歡環境、生活和音樂中的美"，"喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗"，"能用自己喜歡的方式進行表現活動"。《3-6歲兒童學習與發展指南》對音樂教育的目標定位中提出，要"讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音"，這樣的目標定位強調了音樂與生活的聯系，明確了幼兒在音樂活動中的主體地位。音樂是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，也是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，為使幼兒大膽地表達自己的情感、促進個性發展。多年的活動實踐讓我感悟頗多：

1.注重自主表達的形象性

小班幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點：在音樂活動中，幼兒高興時可以隨口編唱，也可以邊聽音樂邊手舞足蹈等等，他們的情感易于顯露，對喜怒哀樂容易產生共鳴，他們正處于直覺行動思維和形象思維階段，所以經常借助動作進行各種活動：因此在音樂活動中，我采用了有效的教具，使歌曲的內容形象化：如：在音樂活動《小小蛋兒把門開》中，我設計了各種可以"裂開"的雞蛋，每個蛋里都藏著一只小雞，并根據幼兒回答小雞出殼的不同方法，讓小雞的不同部位，如腳、嘴、屁股、頭等從雞蛋里出殼，這樣一來既形象地強化了幼兒了解出殼的各種動態，又滿足了幼兒極大的好奇，對幼兒進行創編出殼的動作有很大幫助，并通過這些進一步進行音樂節奏訓練。

2.注重自主表達的創造性

每個人都對音樂有獨特的理解，創造性活動是人的潛在能力的表現，幼兒同樣具有強烈的創造欲望，受這種欲望的驅使，他們不停地進行各種尋求和探索，教師的鼓舞性的激勵和引導性地啟發是培養自主創新的重要指導途徑，在創造的過程中，孩子們會積極地動手動腦，以自己的身體動作表現出來：因此我非常注重鼓勵、培養幼兒用富有個性的方式表達對音樂、對生活的感受，如在《小雞小鴨》活動中，我設計了小鴨學本領的情節，讓孩子來想一想小鴨會學什么本領，并用動作表現出來。結果孩子表現出相當大的熱情，幾乎每個幼兒都參與了活動，而且每個幼兒都有不同的體驗和感受，有的學習小鴨叫的本領，有的學習拍翅膀飛，有的學習小鴨做游戲，幼兒的動作各不相同，都是幼兒在自己的經驗基礎上構思并表現出來的，是通過想象創編出來的，他們都非常樂意地把自己的理解現給大家看。我表揚了他們，因為當孩子富有個性的理解及富有創造性的表現方式被老師肯定時，他們體驗到了被尊重的感覺，滿足丁自我表現的需要。這種正面情緒會激勵他們更加熱愛音樂。同時在刨編動作后教師可以進一步對幼兒提出要求"你會跟著音樂一起做嗎?"，這就在幼兒原有的基礎上提出相應的要求：因為孩子有創造的欲望，他們對創造活動會保持著極大的興趣，會努力地嘗試著跟著音樂節奏創造性地表現出來。

3.注重自主表達的開放性

在平時的活動中我們有時候會覺得孩子無法理解音樂，為了保證活動能頤利進行而代替孩子去體驗、判斷，這樣的方法是不利于孩子能力的提高的。因此在活動中我總是讓孩子自己去感受，哪怕孩子的理解和內容大相徑庭也無關緊要，重要的是孩子們在活動中去體驗了學習的過程，使幼兒自身內在的信息和外界的信息進行交流，讓他們不斷地發現錯誤、糾正錯誤，努力達到目標的體驗，讓孩子更好地認識自我，體驗發現問題并解決問題的能力，在唱歌活動中，我嘗試讓幼兒充分欣賞后，根據自己的感受和理解，大膽學唱，而不是被動地聽老師分析歌詞，然后逐句模仿唱，雖然孩子自主學唱的結果會出錯，會不完整，但這種不斷發現錯誤，糾正錯誤，努力達到目標地體驗，是非常有價值的學習過程，如在音樂欣賞活動《小老鼠上燈臺》時，我讓孩子先欣賞音樂，然后再讓孩子跟著音樂學唱，教師允許幼兒唱錯，最后再組織幼兒欣賞圖片，理解內容，進步加深幼兒對歌詞的理解"小老鼠到底去哪了"，然后引導孩子用動作、歌詞形象地開放表達出來。

4.注重自主表達的游戲性

通過觀察發現，幼兒在戶外活動或與小朋友游戲時，會不自覺地唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳；手里有個小東西就會敲敲打打，弄出各種聲音。幼兒很容易對藝術活動表現出自發的熱情和興趣，但這種自發的趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，容易轉移，也易于波動。所以藝術活動中要將淺層興趣引申并把原有的興趣導向內化，將表面的熱情轉為主動從事藝術活動的推動力，使之成為積極主動的參與者，在設計活動時就要以游戲貫穿教學過程：幼兒是以游戲為生活的，他們喜歡游戲，對游戲化的學習也因喜歡而快樂，因快樂而主動，如在《小兔乖乖》中，我將幼兒分成兩半，一半幼兒演小兔子，一半幼兒扮演大灰狼，我扮演兔媽媽，在游戲化的活動中幼兒的快樂是顯而易見的，每個幼兒都愿意去表現自己，在主動表現的過程中對歌曲也有了更深的理解。

5.結束語

法國大文豪雨果有一句名言"開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是文字、一把是音符。"每個孩子都有音樂潛能，我們要給他們創設豐富的音樂環境，為他們自主感受、學習音樂提供自由的空間，孩子們必須能從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創造智慧的想像力和藝術表現力，為他們健全人格打下良好的基礎。我想只要在每一次活動中都能尊重孩子，理解孩子的所需，激發孩子的主動性，那么孩子的自主表現會越來越大膽，越來越積極向上。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要》 北師大出版社

[2] 董奇《兒童創造力發展心理》浙江教育出版社 1992