小學(xué)班主任工作的一些心得

普赤

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0321-01

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面的老師。班主任工作是學(xué)校教育、教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，能否全面貫徹黨的教育方針，將素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處，與班主任工作是密不可分的。

當(dāng)小學(xué)班主任10年，我力爭(zhēng)做到面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的關(guān)懷愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

1.在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)體，不單要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，還應(yīng)該在日常生活的小事中培養(yǎng)。"教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就成為很大的教育力量"，馬卡連柯的話道明了班集體教育人的重大意義。

在日常的班級(jí)管理工作中，常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，即一部分人干，一部分人看，一部分人閑著沒(méi)事就搗蛋，結(jié)果使老師的工作事倍功半。針對(duì)這一：情況，根據(jù)小學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)、好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，我充分發(fā)揮孩子們的才能，在班上給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)行班值日生制度。全班學(xué)生輪流，每人當(dāng)一天值日生，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作。為充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生值日，我都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，并給值日生所在小組加分，寫(xiě)在黑板最上方，這樣一來(lái)，班里孩子們的積極性可高了。"今天我當(dāng)值日生"成了他們最高興、最自豪的事情，不論刮風(fēng)下雨，值日的學(xué)生總是第～個(gè)到校，那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，儼然一個(gè)個(gè)都是當(dāng)小干部的好材料。

實(shí)行值日生制，班里面每個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)當(dāng)"主角"，消除了部分學(xué)生心中的自卑心理，調(diào)動(dòng)了積極性，培養(yǎng)了孩子們自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)和自我教育能力。

2.創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)

一個(gè)班集體，就好比是一盤(pán)棋，集體中的每個(gè)成員就像棋盤(pán)上的一個(gè)個(gè)棋子，怎樣各顯神通，在于班主任的調(diào)動(dòng)指揮。于是，我又根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣特長(zhǎng)，安排大多數(shù)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)干部，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)有一定的責(zé)任，以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。如：有的學(xué)生語(yǔ)文或數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，就安排他擔(dān)任這一科的代表；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但對(duì)集體的事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，就安排他們當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)；有的學(xué)生寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)有一定的特長(zhǎng)，就安排他參加課外興趣小組并負(fù)責(zé)班上的墻報(bào)工作。這樣，除班委、中隊(duì)外每個(gè)學(xué)科都設(shè)正、副科代表2人，每個(gè)小組都有正、副組長(zhǎng)2人，加上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等幾個(gè)課外興趣活動(dòng)小組的組長(zhǎng)，就把班級(jí)這盤(pán)棋上的每一個(gè)"棋子"都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長(zhǎng)避短，施展自己的才能。

成功，需要一定的環(huán)境和條件。在班上，我為喜好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)舉辦個(gè)人畫(huà)展，為喜好書(shū)法的同學(xué)舉辦書(shū)法展覽，由學(xué)生自愿報(bào)名參加。在教室墻報(bào)上出專(zhuān)刊，專(zhuān)干怕勺左上角寫(xiě)上小作者的名字，還邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)參觀，受到他們的交口稱(chēng)贊。這一活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在班上引起強(qiáng)烈反響，許多學(xué)生紛紛報(bào)名參展。成功的喜悅，使孩子們樂(lè)得合不攏嘴，家長(zhǎng)再也不限制自己的孩子畫(huà)畫(huà)了。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們把對(duì)美術(shù)、書(shū)法執(zhí)著的追求精神用到學(xué)習(xí)上來(lái)，他們的成績(jī)也大有進(jìn)步。

3.作為教師的我們，要做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的思想情感

它時(shí)刻都在影響著學(xué)生活動(dòng)，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞把學(xué)生劃為三六九等，更不能產(chǎn)生"差生"這個(gè)概念。一個(gè)教師，在工作上盡職盡責(zé)，心里也裝著學(xué)生，為學(xué)生投入全部的精力，無(wú)怨無(wú)悔，但收到的效果并不一定令人滿意。如果我們把對(duì)學(xué)生的關(guān)心在情感上多延伸一些，用心去貼近學(xué)生，多一些情感上的溝通，會(huì)收到意想不到的效果，在課堂上解決不了的問(wèn)題，會(huì)在課堂下輕松解決。

我把家訪作為一項(xiàng)重要工作來(lái)做，這樣不僅加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，還進(jìn)一步拉近了與學(xué)生的距離。在私下交流溝通，學(xué)生愿意和老師交流、談心，很高興把老師當(dāng)成朋友，并把老師當(dāng)作他們的主心骨。這樣，再做起工作來(lái)也就容易得多，班內(nèi)工作開(kāi)展起來(lái)非常順利，良好的師生關(guān)系起了作用。我想，單單是在班內(nèi)說(shuō)講式教育，是很難達(dá)到這樣的效果的。情感的交流產(chǎn)生了巨大的力量，它消除了心靈間的障礙，拉近了心與心的距離，班級(jí)內(nèi)總體現(xiàn)出和諧的氛圍。

密切師生關(guān)系，除了與學(xué)生面對(duì)面的交流、接觸外，電話 聯(lián)系也是很有效的手段。無(wú)論是在校期間，還是在假日里，我總和學(xué)生保持著電話聯(lián)系。特別是在寒暑假期間，一個(gè)電話，一聲簡(jiǎn)短的問(wèn)候，都體現(xiàn)著師生間的濃濃情意。學(xué)生得到的是教師的關(guān)心，回報(bào)教師的是信任與尊敬。學(xué)生家長(zhǎng)也從中 感覺(jué)到老師是負(fù)責(zé)任的、可以信任的。家長(zhǎng)對(duì)老師的好感又反過(guò)來(lái)影響著學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，這對(duì)教師的工作無(wú)疑是一個(gè)很大的幫助。

4.利用校內(nèi)活動(dòng)，增進(jìn)師生、學(xué)生與學(xué)生間的交流

教師與學(xué)生間的交流、學(xué)生與學(xué)生間的交流實(shí)際上是情感的交流。教師工作要充滿人文關(guān)懷，成為情感的互動(dòng)。我把情感教育視為自己追求的班主任風(fēng)格。我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦班報(bào)，利用班報(bào)這種形式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己開(kāi)辦的欄目交流思想、評(píng)議班務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到人人是班級(jí)的小主人，人人是我的好伙伴。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，參與其中，與學(xué)生融為-體，做到與學(xué)生"零距離"接觸。一次次的集體活動(dòng)中，學(xué)生都能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。他們滿懷激情地去參與，每一次的成功都會(huì)給班里帶來(lái)動(dòng)力，帶來(lái)新的活力。

在學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感的交流。教師與學(xué)生的交流更多地是在教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程是師生間的互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可通過(guò)身教，以十足的人情味去感染學(xué)生。小學(xué)生的同學(xué)關(guān)系雖然是學(xué)生之間的關(guān)系，但它更多地受教師的影響。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，互教互學(xué)，學(xué)習(xí)中實(shí)行"兵教兵"，使學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生去幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣，既加強(qiáng)了對(duì)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，又鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生間形成的互教互學(xué)成為一種良性循環(huán)，互促互進(jìn)，學(xué)習(xí)上由"競(jìng)爭(zhēng)"變成了共進(jìn)，達(dá)到以情促學(xué)，以學(xué)生情。

總之，教師要善于將自己的美好情感展示給學(xué)生，塑造"有愛(ài)心、有人情味"的教師形象，以豐富高尚的情感感染學(xué)生，拉近心靈間的距離，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，以情感為紐帶在學(xué)生之間建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以情促學(xué)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。