中國人力資源開發學科理論研究的新進展

董留平

摘 要：隨著知識經濟的到來和我國人才強國戰略的推進，人力資源開發作為一個新的學科越來越得到重視。文章關于中國人力資源開發學科理論研究，通過論述國內學者相關觀點，來呈現我國人力資源開發學科發展現狀。并對我國人力資源開發學科的未來的發展進行展望，以期能夠更好的促進人力資源開發學科的發展。

關鍵詞：人力資源開發學科 理論研究 述評

一、中國人力資源開發學科理論研究的進展評述

本文主要是對中國人力資源開發學科理論研究的論述，文獻主要來源于中國知網，該數據庫包括了所有有關中國人力資源開發學科理論研究的期刊和論文。論文擬從中國人力資源開發內在觀念構建的研究邊界、學科的理論基礎以及外在觀念構建的專業教育三個方面作為切入點，來做相關的分析。

（一）中國人力資源開發學科邊界的研究

隨著科技的發展、社會分工以及社會對專業人士的需求，使得學科的學術領域得到進一步細化。人力資源開發這一學科就是在這種情況下產生的，然而關于這一學科邊界的界定不同的學者之間存在著一定的差異。在美國HRD學科領域，學科邊界的研究呈現多元化的特征。我國的學者在人力資源開發學科邊界界定方面提出了自己的觀點。肖鳴政、陳小平（2005）主要從宏觀的視角來論述人力資源開發，他是我國“宏觀論”的代表人物，是我國人力資源開發專業設置的積極提倡者。謝晉宇（2005）講到人力資源開發學科是一門專門研究微觀領域培訓、教育與開發的學科，是一門專門討論企業或組織的教育、培訓與開發的學科。人力資源開發是討論成人教育的學科，但又不是在學校中進行的成人教育。從以上可以得出，謝晉宇是基于微觀的視角來研究人力資源開發。黃健（2009）認為經過數百年發展人類社會已經擁有從小學到大學、從普通教育到職業教育完備的學校教育體系。人力資源開發主要探究發生在傳統正規學校教育系統之外的各類培訓、學習與開發活動，以及各類組織之外的社會人力資源開發問題。黃健是基于宏觀與微觀的之間的一種論調，是一種中微觀視角。

同其它別的學科一樣，人力資源開發學科也應該有自己的邊界。只有有了特定的研究領域，才能更好的促進這一學科的發展。由于不同學者學科背景的不同，因此他們在研究HRD學科邊界的時候分別基于不同的視角。另外，國內關于人力資源開發理論的研究比較薄弱，使得HRD學科邊界界定存在爭議。然而在學科思想交流的過程中，東西方思想互相影響對方，比如一些亞洲學者受美國影響，開始強調HRD學科專注于組織層面員工學習；一些美國的學者受亞洲思想的影響，從組織層面拓展到了國家層面。

（二） 中國人力資源開發學科理論基礎

一門學科如果沒有完備的理論體系，那么這門學科的合法性將會受到大家的質疑。而通過學科理論基礎的構建可以促進本學科的發展成熟、提升學科的本位。人力資源開發是一門新興的學科，并且自20世紀70年代誕生以來有著其它學科不具有的開放性和爭論性兩大特征，因此在學科的理論基礎方面存在著一定的爭論。

馬頌歌、歐陽忠明和黃健（2010）認為通過經濟學對HRD學科的天然聯系、經濟學對HRD研究范式的規制、經濟學對HRD實踐思維的影響和經濟學對HRD研究方法論的支撐四個方面論述經濟學是HRD學科的理論基礎，表明經濟學可以從整體上為HRD學科提供理論、范式、思維和方法論等方面給予支撐。

黃健（2009）講到人力資源開發學科是綜合性很強的新興交叉學科。其最初研究與個體的工作能力發展緊密相關，心理學歷來是該學科核心基礎之一。之后，其探究與宏觀經濟及社會發展、工作場所作為學習和發展這一社會情境密切相關，因此，經濟學、社會學、管理學、教育學、組織學等成為這個學科的重要研究視角。

歐陽忠明（2011）的蒜瓣理論認為經濟學、心理學、教育學和管理學四個學科滋養著人力資源開發學科的成長。任何單一學科的理論都不能來全面解釋人力資源開發在實踐領域的活動。只有將它們地合理的融入到一個完整的理論體系和實踐模式中，才能更加有利于我國人力資源開發學科的發展。

由于人力資源開發是一門新興的、邊緣性的學科，同時研究者存在著學科背景和價值觀方面的差異，因此不同學術領域的研究者經常從各自研究的學科領域對人力資源開發學科進行解讀，這在一定程度上影響我們對人力資源開發學科基礎的認識。不管是國外關于人力資源開發理論基礎的論述還是國內有關的觀點，雖然意見存在著一定的分歧，但是大家都承認人力資源開發是一門由多學科支撐的學科，是一門綜合性的學科。

（三） 中國人力資源開發學科專業教育的進展

專業教育是學科外在觀念構建的重要表現形式，在當今知識社會體系中，教育的重要性毋庸置疑，而學校特別是大學成為知識社會的重要機構。美國是較早開設人力資源開發相關專業的國家，并一度在20世紀90年代達到頂峰—“在1997年，全美至少有250所大學或學院講授人力資源開發課程，頒發人力資源開發學士學位或者更高學位”。大學的院系和研究所等被認為是學科有效歸屬，但是人力資源開發在中國有不同的專業歸屬。

江鳳娟、吳峰（2012）認為美國高校HRD專業設置分析，包括開設院系、學生培養相關學科背景、課程設置體系等。我國的課程體系還不完備，學科基礎比較薄弱，師資隊伍建設有待于進一步加強，人力資源開發這一學科的發展需要更多的組織和個人參與進來。

由于知識偏好和人才培養方向的不同，我國的人力資源開發專業一般分布在教育學院、管理學院、心理學院等不同的學院。提出人力資源開發學科課程體系的原則和目標。并且基于麥克拉甘的勝任力模型，構建出了我國人力資源開發專業教育的課程框架，專業基礎課程、專業核心課程和專業一般課程構成了我國人力資源開發專業教育的課程體系。

專業教育對于一門學科的重要性不言而喻。由于人力資源開發這一學科的綜合性，使得課程的設置更加復雜。就目前而言我國人力資源開發專業課程體系的設置還需要進一步的完善，不同院系應根據人才培養目標的不同進行科學合理的設計。人力資源開發可以棲息于不同的學院，如教育學院、管理學院、心理學院等。但是在科學研究的道路上，應避免霸權主義的侵蝕，在合理吸收和選擇其它母學科的基礎上，從而形成交叉學科知識的融合。

二、關于我國人力資源開發學科未來的思考

理論研究的進展總是通過對既有理論的質疑和探討來實現的，作為我國人力資源開發學科理論研究者還面臨一系列的問題。基于人力資源開發理論基礎的多學科性，很多有關HRD的理論都存在一定的爭議，這就需要研究者從多元化的視角來探討存在的問題。從當前我國關于HRD學科的研究發展趨勢看，其未來主要有以下幾個方面值得深入探究。

（一）人力資源開發學科理論與實踐的整合

首先人力資源開發是一門應用性的學科，因此理論的發展只有指導了實踐才能體現其價值。我們大家都關注于怎樣才能實現人力資源開發學科理論與實踐的有效對接理論研究者需要關注新方法在實踐中的反饋從而不斷改進觀點，而實踐者應該從理論創新中獲取新的方法。由此看來，理論研究者和實踐者都應該加強交流和合作，建立互幫互助的關系。人力資源開發是一門多學科為基礎的學科，在人力資源開發的實踐中需要綜合多學科的理論才能解決某一問題。只有把理論應用于實踐的條件把握好，理論才能更好地指導實踐。理論和實踐地位平等，不能一味強調理論的重要性，也不能單單的只注重實用性。人力資源開發學科理論與實踐的脫節是學科發展的一個重要問題，隨著HRD學科理論研究者和實踐者交流機會的增加，雙方可以進行一個實質性的對話，相信有利于促進HRD學科理論和實踐的整合。

（二）人力資源開發理論研究者的隊伍建設

人力資源開發是一門新興學科，所以對這一學科的研究者相對較少，理論研究者隊伍建設有待于進一步加強。人力資源開發是一門互涉學科，教育學、管理學、心理學、經濟學是其學科基礎，然而我國以上學科為背景的研究者不多。從人力資源開發互涉學科上看，我們的學科基礎有待優化，需要不斷引進大批優秀人才，加強研究者的隊伍建設。目前我國的人力資源開發學科一般都設置在教育學院或者管理學院里，很多學者大多都是剛剛接觸這一學科，對這一新興學科的理論研究比較薄弱，要提高研究者的理論水平就要加強隊伍建設。從筆者搜集資料的來看，關于人力資源開發學科的理論的論文著作較少，而有關人力資源開發這一宏觀概念的研究并不少，這又從側面反映出我國從事人力資源開發學科研究者人才的短缺。人才隊伍對學科發展的重要性是毋庸置疑的，加強人力資源開發理論研究者隊伍建設是刻不容緩的。

（三）重視人力資源開發學科前沿的研究

目前我國學者對人力資源開發學科的研究主要是西方學者相對成熟的領域，并且翻譯著作較多。而在一些相對較新的領域，如工作場所的學習、學習干預方面。我國的論文數量較少，并且大多都是一些介紹性文章。我們在注重宏觀人力資源開發研究的同時，也要重視微觀組織的人力資源開發。目前我國有些學者（謝晉宇）開始專注微觀領域的研究，有些高校博士點方向有工作場所研究這一方向。表明我國的學者開始注重微觀領域的研究，重視針對企業等微觀領域的人力資源開發研究。本文認為，只有重視學科前沿的研究，學科才會充滿活力，我們的研究才會得到別人的重視。一味的埋頭做事，而沒有看到學科的發展方向，反而不利于學科理論的發展和學科地位的提高。因此，我們要開闊眼界，以整個世界為舞臺，以社會的需要和企業的發展為依據，來開展HRD學科的研究。

參考文獻：

[1]歐陽忠明.跨溪建屋：學科互涉視閾下人力資源開發學科構建研究[D].華東師范大學博士論文，2011.

[2]蕭鳴政，陳小平.試論我國人力資源開發專業的開設問題[J].中國人力資源開發，2005，09：15-20.

[3]謝晉宇.人力資源開發概論[M]北京：清華大學出版社，2005，36-37.

[4]黃健.我國發展人力資源開發學科的思考[J].蘭州學刊，2009（9）96-99.

[5]馬頌歌，歐陽忠明，黃健.人力資源開發的經濟學拓展與反思[J].山東社會科學，2010（3）117-121.

[6]馬頌歌.人力資源開發學科的理論基礎初探[J].湖北第二師范學院學報，2008（11）82-84.

[7]江鳳娟，吳峰.美國高校HRD專業設置分析及對我國高校的啟示[J].遠程教育，2012（4）107-111.