“引廠入校”合作模式研究

趙蕊 付本卓

摘 要：高職院校的發(fā)展以“引廠入校”為主，要重視專業(yè)培訓(xùn)與課程訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)。“引廠入校”需要遵守“自愿、互補(bǔ)、利益與風(fēng)險(xiǎn)共存”的原則，建立實(shí)踐基地是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)“引廠入校”的有效方式之一。基于此，本文對(duì)“引廠入校”合作模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“引廠入校” 合作模式

隨著高職院校的發(fā)展，“引廠入校”越來(lái)越普遍，它不僅可以提高教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，而且也可以達(dá)到高職教育的發(fā)展目標(biāo)，研究當(dāng)前“引廠入校”的發(fā)展理念及促進(jìn)“引廠入校”的管理體制是當(dāng)前各個(gè)高職院校的主要任務(wù)。“引廠入校”可以在學(xué)校里建設(shè)相應(yīng)的企業(yè)合作點(diǎn)，成立生產(chǎn)或者流通線，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練基地，老師與學(xué)生能夠一起研究生產(chǎn)工藝與技術(shù)開(kāi)發(fā)，能夠借助“引廠入校”合作模式，真正實(shí)現(xiàn)工廠與教學(xué)相統(tǒng)一的教育模式，對(duì)以后的教育培訓(xùn)起到有利的推動(dòng)作用。

一、“引廠入校”提出的原因

對(duì)于國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的實(shí)踐基地大部分是以學(xué)校實(shí)踐基地與企業(yè)實(shí)踐基地為主，盡管有明顯的效果，不過(guò)也存在很多缺憾。例如對(duì)于學(xué)校的實(shí)踐基地來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是考察學(xué)生的理論知識(shí)，往往是模擬一些具體的工作環(huán)境，無(wú)法實(shí)現(xiàn)更真實(shí)的職業(yè)狀態(tài)，因此學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候也無(wú)法掌握更具體的知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展；而學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐基地培訓(xùn)的時(shí)候，通常是“學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)”的形勢(shì)，大部分企業(yè)為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)而忽視培訓(xùn)質(zhì)量，無(wú)法提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。所以，國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，對(duì)“引廠入校”的發(fā)展模式要更為重視，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的各種可能性。

二、“引廠入校”合作建設(shè)模式

1.校園“專屬”模式

這種模式是依靠學(xué)校獨(dú)自建設(shè)、組織與管理成立的，根據(jù)這種發(fā)展模式來(lái)說(shuō)，學(xué)校擁有培訓(xùn)基地的全部?jī)x器與物資的所有權(quán)，它通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作模式，不僅要完成生產(chǎn)、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)的任務(wù)，而且也要考慮到專業(yè)技能的要求，在引進(jìn)儀器與物資的時(shí)候往往是以學(xué)校出資或社會(huì)捐贈(zèng)為主。它最大的好處就是學(xué)校有專屬權(quán)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整的時(shí)候比較自由、靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況決定具體的實(shí)踐地點(diǎn)、學(xué)院人數(shù)等，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，不過(guò)也正是由于學(xué)校具有專屬權(quán)，實(shí)踐基地也無(wú)法真正模仿真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在職場(chǎng)能力方面也會(huì)出現(xiàn)缺憾。

2.學(xué)校“租賃”模式

對(duì)于這種模式來(lái)說(shuō)，企業(yè)能夠把自己的儀器、物資、技術(shù)人員通過(guò)轉(zhuǎn)租的方式借給學(xué)校使用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃與企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位的數(shù)量，統(tǒng)一地把學(xué)生分配到相關(guān)的企業(yè)中參加實(shí)習(xí)。盡管這種租賃方式能夠減少學(xué)校的資金投入，同時(shí)也能讓學(xué)生融入到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中，不過(guò)對(duì)于這種方式來(lái)說(shuō)，學(xué)校是被動(dòng)的，很多時(shí)候需要考慮到企業(yè)的工作計(jì)劃來(lái)安排實(shí)習(xí)任務(wù)，有時(shí)候一些企業(yè)單位因?yàn)槎喾N原因不能讓學(xué)生真正參與到實(shí)際工作中來(lái)，這樣就無(wú)法收獲實(shí)習(xí)成果。

3.校企合作模式

校企合作是有當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)的參與，學(xué)校在政府的幫助下，能夠與當(dāng)?shù)氐墓S或企業(yè)發(fā)展合作模式，成立實(shí)踐基地，這樣就形成了學(xué)校、政府、企業(yè)三方為一體的合作模式，具有“共同辦學(xué)、共同培訓(xùn)、共同就職、共同發(fā)展”的優(yōu)勢(shì)，一方面在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)的時(shí)候，企業(yè)可以按照實(shí)際生產(chǎn)要求來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，從而讓學(xué)生真正融入到職場(chǎng)環(huán)境中來(lái)；另外一方面，企業(yè)可以借組學(xué)校的研發(fā)能力實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的升級(jí)，從而達(dá)到“教育目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)”、“技術(shù)和企業(yè)崗位”、“技術(shù)訓(xùn)練和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”、“培訓(xùn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)”的統(tǒng)一，達(dá)到資源共享的目的，進(jìn)而促進(jìn)校企合作的共同進(jìn)步。

三、“引廠入校”合作內(nèi)容

1“引廠入校”專業(yè)簡(jiǎn)介

“引廠入校”作為秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)施的校企合作模式，在辦學(xué)的機(jī)制改革中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)新性。但如何在這樣的模式下維持學(xué)院的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)“廠”入“校”后進(jìn)一步的發(fā)展措施與方向?qū)⒅档眠M(jìn)一步探討。

2.校企共建訓(xùn)練實(shí)踐基地

“引企入校 ”的發(fā)展模式能夠促進(jìn)校企合作的實(shí)現(xiàn)。“引廠入校 ”能夠真正以學(xué)生為核心建立一個(gè)純技術(shù)培養(yǎng)的實(shí)踐基地，能夠真正讓學(xué)生融入到真實(shí)的企業(yè)、職場(chǎng)環(huán)境中，利用校企合作模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與職業(yè)修養(yǎng)。

在秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)“引廠入校”，與順豐快遞公司共同建立了校園物流合作中心，建成后將在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立相應(yīng)的設(shè)備，在真實(shí)的設(shè)備條件下模仿現(xiàn)實(shí)環(huán)境，能夠使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行物流專業(yè)的技能培訓(xùn)。校企合作能夠讓教學(xué)任務(wù)和生產(chǎn)目標(biāo)對(duì)接，因此在實(shí)踐過(guò)程中更重視崗位要求。在管理發(fā)展上注重職業(yè)需求，在經(jīng)營(yíng)模式上注重企業(yè)化發(fā)展，可以讓老師與學(xué)生真正融入到職場(chǎng)中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高職場(chǎng)技能。

3.實(shí)現(xiàn)深層次的合作與雙贏局面

借助“校企”統(tǒng)一的發(fā)展模式，能夠借鑒學(xué)校與企業(yè)的不同培訓(xùn)特點(diǎn)，集合他們的優(yōu)點(diǎn)，共同推進(jìn)培訓(xùn)基地在儀器、物資、技能、財(cái)力等方面的優(yōu)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)模式的改革與師資隊(duì)伍的發(fā)展，確保實(shí)現(xiàn)共享目標(biāo)，讓教育和實(shí)踐融合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才。

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流專業(yè)與順豐快遞建立的合作點(diǎn)，在為師生提供了便利的個(gè)性化服務(wù)的同時(shí)，可以通過(guò)拓展其他形式的業(yè)務(wù)來(lái)豐富內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)二手書(shū)轉(zhuǎn)賣市場(chǎng)，這樣就提供了更高的收益率和發(fā)展的多元化方向，而且隨著發(fā)展利潤(rùn)增加與規(guī)模的擴(kuò)大，“校方”可以提供一定的場(chǎng)地，“廠方”提供技術(shù)支持，在實(shí)現(xiàn)了資金收益的情況下將有利于兩方的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作與發(fā)展。

“引廠入校”屬于高層次的校企合作方式，校方能夠規(guī)劃實(shí)踐用地，企業(yè)能夠提供物資、儀器、技術(shù)方面的資源，通過(guò)校企合作，進(jìn)而建立更真實(shí)的實(shí)踐基地。企業(yè)不僅能夠得到經(jīng)濟(jì)收益，而且也能夠掌握學(xué)校教育模式，能夠讓學(xué)生明白“學(xué)到的知識(shí)在以后的工作中會(huì)有所運(yùn)用”。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的本質(zhì)和企業(yè)是有差別的，對(duì)于校企合作來(lái)說(shuō)，也會(huì)出現(xiàn)校企目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)任務(wù)、合作理念、管理模式、服務(wù)類型等方面的摩擦。企業(yè)走進(jìn)校園之后，必然會(huì)考慮到經(jīng)濟(jì)收益，因此肯定會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)相沖突的情況。不一樣的生產(chǎn)任務(wù)，培訓(xùn)模式應(yīng)該靈活多變。要注重教育方向的深入改革，以任務(wù)為核心，發(fā)展為導(dǎo)向的教育模式才能夠真正的滿足實(shí)踐基地的發(fā)展要求。只有職業(yè)院校的教育模式能夠適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展需求，并通過(guò)不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，才能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作，進(jìn)而職業(yè)教育的未來(lái)才能夠更美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊星釗，劉世立.全方位、多模式地開(kāi)展校企合作[J].中國(guó)高等教育，2009，（19）.

課題信息：本文章是秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)教改課題（2014年度）立項(xiàng)課題《“引廠入校”合作模式研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：2014Y066。