淺析木材加工專業中高職銜接貫通培養模式

王淑敏

摘 要：中高職銜接貫通的人才培養模式是現代職業教育體系的重要特征。本文分析了木材加工專業中高職銜接貫通人才培養的幾個關鍵點；人才培養模式制定的總體思路，針對性、適應性等。

關鍵詞：木材加工 中高職 貫通式 人才培養模式

中高職銜接貫通是現代職業教育體系所進行的一種創新與嘗試，與傳統的中職高職及普通高中高職的人才培養模式相比，中高職銜接貫通式教育采用的是一體化設計的培養模式，有利于支撐產業結構升級，拓寬中職學生上升渠道，構建現代職業教育體系。本文主要討論木材加工業的中高職銜接貫通式培養的關鍵問題與培養模式。

1.木材加工專業中高職教育貫通式培養的關鍵

1.1中高職教育貫通培養應以技能為主線

職業教育與普通教育的主要區別在于普通教育以學科體系教育為主，而職業教育是以技能教育為主，中高職教育貫通式培養的目的是培養高素質技能型人才。因此，木材加工專業中高職銜接貫通式教育應以職業技能培養為主線，構建中高職教育貫通式培養課程體系，設計相應教學及配套管理機制。

1.2中高職教育式貫通培養的前提基礎是市場調研

職業教育的人才培養應該著眼木材加工行業企業人才需求，中高職教育貫通式培養則要立足于充分而深入的市場調研，調查木材加工行業人才需求方向。市場調研的關注重點應該是未來木材加工行業的發展趨勢，以及木材加工行業發展對于人才培養的需求分析，通過廣泛深入的調研研究，最終明確木材加工專業人才技能需求。

1.3中高職教育貫通式培養的關鍵是課程一體化設計

結合前期的市場調研，針對木材加工企業對應崗位的知識和能力要求，進行職業能力分析，打破中高職教育體系中不合理的分段式教學，設計一體化課程體系和教學體系。教學內容的主線以職業技能的培養為主，同時以企業的典型產品為教學項目或者任務的培育形式，將職業技能和專業知識進行有機結合。

2.中高職教育貫通式培養人才培養模式

主要表現在成立中高職貫通式培養銜接工作委員會，充分發揮教育行政部門的全面統籌作用，制定中高職緊密銜接一體化人才培養方案和建立健全過程監控管理制度等幾方面。

2.1成立中高職貫通式培養銜接工作委員會

該委員會可由當地教育局、政府、學校、木材加工企業及行業等組成。整合各中高職學校的職業教育資源，開展聯合辦學，促進教學資源共享；制訂委員會章程和工作制度；定期召開木材加工中高職銜接教學研討會，研究解決木材加工專業中高職銜接人才培養模式在具體實施中遇到的問題；統籌規劃高技能型人才培養的制度和教育形式，制定人才培養方案。

2.2 制定中高職教育貫通式人才培養方案

（1）體現一體化設計、分段培養、整體優化

按照“制定共同培養目標、制定共同教學計劃、制定共同評價方法”的總體思路，制定三二分段式木材加工專業中高職銜接的專業人才培養方案。專業人才培養方案可以定位于培養生產、服務、管理的高技能型技術人才。制定的人才培養方案應以培養學生職業素養為重點，以培養學生就業為導向，立足于教學過程，為學生提供多渠道發展平臺，最終實現人才培養方案的整體優化。

（2）主動適應地區經濟社會發展需要

針對木材加工行業對不同層次、不同類型人才的需求，注重區別中高職教育在培養目標上的差異性，科學確定人才培養規劃，強化學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養，兼顧學生畢業后從事職業崗位的變化性及長遠發展，從而使學生能夠快速主動地適應地方產業結構調整升級。

（3）突出針對性、應用性

統籌考慮木材加工專業中職與高職課程設置、課程內容和課程編排，以木材加工企業的職業崗位群構建課程體系。基礎理論課程以理解掌握、強化實際應用為重點；專業課程則要加強針對性和實用性，優選設置綜合性課程，注重各門課程之間的相互銜接、滲透和融合；兼顧培養學生綜合素質。

（4）強化高素質、高技能的能力培養

改革以往傳統教學模式，與木材加工企業共同制定人才培養方案，重視案例教學和項目教學，提高學生學習的積極性和主動性；借鑒優秀企業文化，培育具有特色的職業學校特點的校園文化；加強學生誠實守信、愛崗敬業的職業素質教育，加強學生就業、創業能力和創新意識培養。

（5）注重創新，突出特色

專業人才培養方案的特色體現在專業定位和工學結合上，能夠反映國家和地方對中高職院校人才培養類型、層次和質量要求，具體方案應按照高職院校專業定位和工學結合的總體要求統一設計，突出“專業學歷+技能證書”的特點。同時，我們應全面深入分析木材加工行業實際情況，分析不同區域的產業發展的對技術的要求以及實習實訓條件對人才培養方式的影響，充分發揮地區產業優勢，積極探索適應木材加工專業的工學結合人才培養模式，不斷提高教學質量，努力探索出木材加工中高職銜接的專業特色。

2.3建立健全過程監控管理制度

為保持中職學生學習的積極性，獲得高質量生源，可以在銜接轉段階段設立“優勝劣汰”機制，按照“轉段遴選、綜合評價、擇優錄取”的總體思路進行。即轉段時，采取過程監控與專業水平考核相結合的方式，聯合對學生進行。由高職院校牽頭，采取行進式測試手段，與中職學校聯合對木材加工專業學生三年來的總體學習情況進行跟蹤測試。根據專業人才培養方案的要求和整體教學課程安排，每學期選取若干門主要課程，對中高職銜接的學生進行統一測試，各門課程測試成績累加后取平均值作為轉段成績的重要組成部分。

總之，木材加工專業的學生通過中高職銜接貫通式教育模式培養，學生可以獲得高級技能職業資格證書，同時擁有大專學歷，并具備在企業實習一年的工作經歷，畢業后可勝任高級技能人才崗位，成為企業骨干力量。可以說，中高職貫通式教育能夠真正使高職教育成為“培養未來杰出工程師的搖籃”，為我國木材加工行業發展輸送更多高級技能專業人才，真正提升高級技能人才的比例，縮短與國外發達國家在高級技術人才結構比例上的差距，打造中國職業人才教育的“航母”。

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項目名稱：木材加工專業中高職銜接貫通人才培養模式研究與實踐 （項目編號JG2013020015） 審批單位：黑龍江省教育廳