淺析獨立學院的產學研管理機制

鐘婉

摘 要：產學研的協同創新模式已經發展成為促進社會經濟發展的重要環節，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。在產學研的協同創新發展過程中，高等院校作為知識資源與科技成果的重要支撐者，也作為創新人才培養目標的主要基地。目前獨立學院的產學院管理機制存在著各方面的問題，這直接限制著高等院校產學研協同創新模式的作用發揮。所以高等院校應當從項目管理機制、科研評價機制、激勵機制、科研協同機制、科研創新平臺等各個方面逐步優化獨立學院的產學研管理機制，從而促進科學技術的創新發展。

關鍵詞：獨立學院 產學研 管理

1.引言

產學研合作主要是指學術領域和產業領域為了實現科技成果轉化目標所形成的合作交流關系[1]。產學研合作通常是以社會企業作為載體，以高等院校與研究機構的開發研究作為發展起源，然后通過產業領域成功實行的市場實踐，在科學技術層面上能夠充分實現創新目標。產學研合作模式在我國已經有將近20年的發展歷史，1992年時期國務院經貿辦、國家教委以及中科院在北京共同召開了第一屆產學研聯合發展的工作研討會議，這已經標志著產學研合作模式進入到我國的政治發展舞臺。在第一屆的產業聯合開發工作研討會議結束之后，政府機關、社會企業、高等院校以及科研機構等產生了很大的反響，引發了一場探討產學研合作模式的浪潮。2006年期間全國科技大會在北京召開，本次會議提出將構建以社會企業作為載體、市場作為導向以及結合產學研模式的技術創新制度作為我國創新體系建設的重點，促使高校產學研機制進入到全新的發展軌跡。

2.獨立學院產學研存在的問題

2.1科技創新能力缺乏

獨立學院的辦學目標通常都是定位為教學型高等院校，科研設施與實驗設備等條件比較薄弱，對于社會企業存在的部分技術問題無法開展充分有效的科學實驗研究，同時因為地域條件的限制因素，無法充分吸引且留住高素質的專業人才，尤其是理工科領域可以真正解決實際問題的技術性人才，缺乏解決技術難題的合作團隊。科技創新能力薄弱，就無法提升過硬的技術水平，沒有一定的研究成果則會失去社會企業的興趣，從而很難獲得橫向項目，這是獨立學院現階段在產學研開展過程中存在的重大問題[2]。

2.2科技成果轉化率低

根據相關的調查資料分析，我國由1985年以來已經擁有的專利成果超過300余項，然而實際的科技成果轉化率低于20%；我國高等院校每年大約會有6000-8300項科技成果產生，然而真正能夠轉化成產業的不超過1/10，大多數研究成果在完成學術論文發表、研究成果鑒定、科技獎項申報、職稱評定后則只會成為展覽品。

2.3合作層次規模較小

現階段獨立學院的產學研合作一般都只停留在技術咨詢、技術轉讓以及合作開發等層次規模較小的合作基礎上，構建科學技術研發中心與科工貿一體化的經濟實體等各自高層次的合作模式相對較少；產學研合作方式主要為了能夠解決社會企業的各項技術問題，對于產品的成套開發技術以及技術發展路線所需的多元化創新合作模式比較少；產學研合作機制沒有執行產業技術層面的戰略合作規劃，缺乏中長期階段的合作創新發展目標。

3.產學研管理機制的完善措施

3.1完善科研項目過程管理機制

科研管理部門應當保持與社會企業、科研人員的常規化溝通交流，對于技術合同的實際履行狀況開展全面有效的跟蹤調查，能夠及時發現相應的問題同時提出可行的對策方案，執行合理地有效措施，通過協商的方式修改、補充合同條款等，幫助合作雙方能夠順利實現合作目標，真正達到合作雙贏的目的[3]。

3.2完善科研評價與激勵機制

明確協同創新的發展方向與實現目標，構建高等院校的科學評價機制，優化高等院校對教師科研工作的評價體系，有利于促進產學研協同創新模式的良好發展。在學校現階段的績效考核和科研獎勵機制的基礎上，應加大對產學院創新發展項目的科研獎勵力度。

3.3完善科研協同創新機制

高等院校內部應當打破學科領域之間存在的壁壘，不斷實現跨學科協同創新的發展目標。高等院校應當大力支持學科邊緣與專業交叉領域的科學發展研究，通過科研協同創新機制，針對同種問題的研究進行多學科專業的方法研究，從而尋找多種形式的創新點。構建鼓勵多學科專業相互交融的科研合作、資金投入以及科研獎勵等各種激勵機制，協調產業集群與學科集群相互之間的對接關系，為各個學科領域的相互交融創造良好的發展環境。

3.4完善科技創新平臺

通科技創新平臺的開展方式不斷加大合作力度，形成穩定有效的聯系載體比如科技研發中心、實驗室等來實現長期的科研項目聯合攻關目標[4]。在建設科技創新平臺的基礎條件上，高等院校和社會企業設定相應的戰略合作規劃，科研管理部門應當檢查各種類型合作項目的實際開展狀況，協調在合作過程存在的重大問題，充分發揮出科技創新平臺的積極作用。

4.結束語

產學研的協同創新模式通常是指社會企業、高等院校、科研機構這三個基本主體投入到相應的優勢資源中，在政府機關、科技服務組織、金融機構等有關主體的協同配合下，共同開發科學技術的各種創新活動。2011年4月24日，國家主席胡錦濤在清華大學的百年校慶大會上發表了重要講話，其觀點明確指出應當積極加大協同創新的力度，通過機制體系的創新項目政策加以引導，鼓勵高等院校同科研機構、社會企業開展深度的合作，構建協同創新的戰略發展聯盟組織，加大資源共享的合作力度，聯合實現重大的科研項目攻關目標，在重要領域獲取具有實際意義的成果。產學研的協同創新模式已經發展成為促進社會經濟發展的重要環節，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。產學研的協同創新模式已經發展成為促進社會經濟發展的重要環節，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。所以高等院校應當充分結合學校自身的優勢資源，充分發揮出產學研管理機制對科學技術創新的激勵、支持以及引導作用，不斷推動產學研協同創新模式的穩定發展，為實現我國的重大技術創新目標貢獻力量。

參考文獻：

[1]崔媛.高等學校學科交叉融合的思考與探索[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011（12）.

[2]周芳檢，雷志柱.新建地方本科院校產學研結合與科研管理機制創新研究[J].科技管理研究，2011（13）.

[3]張曉萍.高校在產學研合作中的組織與管理[J].教育評論，2010（5）.

[4]金芙蓉，羅守貴.產學研合作績效評價指標體系研究[J].科學管理研究，2009（3）.