高校數學教學中信息技術的應用

羅靜彥

摘 要：隨著信息技術不斷發展，其在各個領域中的應用也越來越成熟和規范，在推動各領域不斷發展的同時，也促進了自身的前進。其在高校數學教學中的應用也是如此，我們通過對信息技術在高校數學中應用的相關問題進行分析，提出了在高校數學教學中應用信息技術的策略，希望能夠促進信息技術在高校數學中應用的不斷發展。

關鍵詞：數學教學 信息技術 應用

近年來，隨著信息技術的不斷發展，我們對信息技術的應用也越來越成熟，為我們實現各個領域的快速發展提供了路徑。在高校數學教學的進行過程中，信息技術起到了非常大的作用。信息技術在高校數學教學過程中運用不僅改變了傳統的數學教學模式，也大大提高了數學教學的效果，我們試圖通過對信息技術在高校數學中的應用的相關問題進行分析，提出了提高信息技術應用的一些策略，希望能夠促進信息技術在高校數學教學中的不斷發展。

一、信息技術的相關概念

信息技術主要包括提供信息的硬件和軟件兩個方面。從內容上來講，信息技術是在計算機軟件和硬件的支持之下進行的包括文字、圖片、動畫、影像、聲音在內的信息的存儲、提取、編輯、壓縮和共享等技術。依靠計算機軟硬件的支持，我們能夠不斷地實現信息的高速處理、便捷共享、以及實時交流，同時，還能夠實現對現實效果的模擬，所以信息技術是能夠應用與高校數學教學之中，并且能夠為高校數學教學效果的提高提供助力的。

二、信息技術在高校數學教學中應用的必要性

我們認為，信息技術在高校數學中進行應用是十分必要并且有著很大可能性的，信息技術在高校數學教學中應用能夠有效解決高校數學教學中存在的問題，并且能夠提升高校數學教學的效率。

（一）高校數學教學的現狀要求我們將信息技術應用于高校數學課堂。首先，隨著高校的不斷擴招，高校人數不斷增加，高校數學課堂面臨著提高教學效率的問題，即利用相對較短的課時提高教學效率，信息技術的應用正好可以做到這一點，能夠有效提高高校數學課堂的效率。其次，學生的數學基礎參差不齊。由于文理分科不同，所以導致學生的數學基礎水平不一，而高校的有些專業是同時包括文理科學生的，這樣的學生水平狀況使得我們的數學教學難度陡升。最后，數學教學的任務較重。就學科屬性而言，數學學科的理論性較強，是一門理論性學科，但是，高校數學卻并非如此，它要求學生在掌握理論知識的同時能夠不斷地進行實際應用，這大幅加重了數學教學的任務，提高了數學教學的任務量。信息技術的引入則能夠通過模擬操作等來實現學生學生的應用能力，提高學生的素質。[1]

（二）數學教學自身的特性要求我們將信息技術應用與高校數學課堂。數學教學的抽象性較強，同時對于邏輯思維能力要求較高，要求教師具有高超的語言表達技巧才能夠完成實際的課堂教學。所以，我們在進行教學的過程之中需要將信息技術應用于高校課堂，通過信息技術進行結構模擬、模型分析等，實現高校數學教學的可視化和形象化，從而提高數學教學的效率。另外，高校數學教學也對應用性提出了很高的要求，我們需要在教學的過程中通過信息技術的應用來進行模擬應用，提高學生的數學應用能力。

三、高校數學教學中信息技術的應用現狀

（一）信息技術的應用使得高校數學課堂節奏較快，知識難以被學生消化和接受。這是信息技術在高校數學教學中應用的一個很大的弊端，通常，教師都是預先只做好教學課件，然后在課堂上邊講解邊播放課件內容。這樣的教學方式雖然能夠提高課堂效率，減少算式推演過程，但是，很容易造成內容播放過快，學生跟不上、理解不了、印象不深刻的狀況。很多教師在信息技術引入課堂之后就將自身的角色由教師變成了播放者，只播放課件內容，通過學生對課件的閱讀來完成學習，這大幅增加了學生的學習量，增加了學習的難度，降低了學習效果，

（二）信息技術的應用減少了教師與學生之間的互動。傳統的教學模式能夠保證教師與學生之間不斷地進行交流，不斷地就存在的問題進行討論，教師也能夠根據學生的反饋情況及時調整自己的講課方式和講解內容，有針對性地提高教學效率。但是，信息技術在高校數學課堂中的應用卻大幅降低了教師與學生之間的互動，在信息技術參與的高校數學課堂上，教師忙于播放課件，學生急于閱讀課件，教師沒有辦法同學生形成互動，更不能對學生的學習情況進行掌握。同時，由于課件是事先準備好的，所以教師也沒有辦法根據學生的反饋及時對調整課堂內容，造成了教學效果的降低。[2]

四、提升高校數學教學中信息技術應用效果的策略

（一）提高教案編制的質量。教案是高校數學教學中的一個重要工具，對于高校數學教學效率的提高有著很大的作用，所以，我們一定提高教案的編寫效率。在信息技術被引進高校課堂之后，教案的編寫成為了教學質量好壞的關鍵點，同時也是最耗費時間的一個環節，所以，我們需要采取多種手段提高教案編制的質量。首先，采用專業的軟件來如LaTeX編制教案。專業的軟件能夠提高公式的輸入效率，提高教案編寫的速度和質量。同時也能夠使整個教案變得簡潔美觀、重點突出，便于學生的閱讀。其次，教案中應該增加足夠的模型模擬過程，方便學生的理解。數學知識自身的難度較高，所以我們需要通過模型模擬來對知識進行闡述和解釋，提高知識的理解效果。在模擬模型的制作過程中，應該根據邏輯發展的情況制作好時間軸，促進學生認識的提高。最后，課件的編制應該將文字、圖片、聲音、影響、動畫等進行充分的融合，激發學生的學習興趣，提高學生的認知效果。

（二）在高校數學課堂上提高教師與學生之間的互動。教師與學生之間的互動減少是信息技術引入數學教學中的一個很大的弊端，所以，我們必須結合傳統教學的優點，加強教師與學生之間的互動。首先，教師在編制課件的過程中應該注重對學生學習興趣的激發。其次，教師在講課的過程中應該對重難點問題進行詳細講解。最后，在課堂進行過程中根據學生的反饋決定課件播放的具體內容與形式。

五、結語

綜上所述，信息技術在高校數學教學中的應用是非常有益且十分有必要的，我們必須發揚信息技術的優點，結合信息技術的優勢來促進高校數學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]張景中，彭翕成.深入數學學科的信息技術[J].數學教育學報，2009（05）.

[2]金陵.對信息技術與課程整合若干問題的思考[J].中國電化教育，2009（02）.