高職成人教育實踐教學改革研究

劉希富

摘 要：實踐教學是高職成人教育的重要組成部分，是培養成人高職學員動手能力、創新意識的重要手段，是培養高技能人才的必要措施。本文從實驗、實訓室建設、優選實驗教學項目、優化實習模式、加強校企合作、建立“雙師型”隊伍等方面探索高職成人教育實踐教學改革。

關鍵詞：成人教育 實踐教學改革 研究

知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中養成；高職成人教育擔負著為社會、為企業生產一線培養技術技能型人才的重任，實踐教學是高職成人教育教學中很重要的組成部分，是培養學員動手能力，解決問題能力的重要手段，是培養高職學員創新精神、創新能力、提高綜合素質的重要方面。為了達到這個目標，就要積極改革實驗教學內容，改進實驗教學方法，大力加強實踐教學。

改革實踐教學的基本思路是修訂高職成人人才培養方案和教學大綱，本著理論知識學習夠用，在優化課程體系、強化主干課程學習的同時，加大實踐性教學環節的力度，適應“知識量要增加、學時數要減少、能力培養要提高”的發展趨勢。調整后的人才培養方案在總學時略有減少的情況下，實踐性教學課時的比例有了較大提高，不低于總學時50%。加強校企合作，以職業為導向，緊緊圍繞企業實際，強化學員的實際操作能力，進而培養學員的創新意識和創新精神。

一、加強實驗、實訓室建設 強化現場教學

加強實驗實習教學，提高學員動手能力，是高等職業教育的重要環節，是提高學員動手能力的關鍵，而實驗實訓場地、儀器設備又是實驗實訓教學必不可少的，要使學員在學習專業基礎理論的同時，能身臨其境，在仿真的環境中“真刀真槍”地進行訓練，獲得實際工作的感受和經驗就必須加大資金投入，加強實驗、實訓室建設，強化現場教學功能。

二、 優選實驗教學項目

在實驗教學改革的基礎上，重組實驗項目，減少演示性實驗和驗證性實驗，刪除可做可不做實驗，將實驗項目分成基礎實驗和綜合實驗兩大類，基礎實驗主要以基本理論和基本技能訓練為主，著重訓練學員的基本實驗技能和對儀器儀表的認識；綜合實驗側重于了解學科的發展現狀和趨勢，主要目的是通過對具體項目的設計、裝調、測試、總結報告來鍛煉學員獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力，培養學員的創新和自己獲取知識的主動性。

三、 優化實習模式，注重能力培養

實習教學過程是教學過程中重要的組成部分之一，尤其對高職學員來說，它是理論聯系實際的一種可靠手段，對于鞏固學員的專業理論知識，擴大學員的專業視野，培養學員的實踐意識和提高解決工程實際問題的能力具有不可替代的作用。因此，我們必須針對實習教學環節中的認識實習、生產實習和畢業設計這三個層次，優化人才培養方案，改進實習模式，將實習分散安排在每一個學期，采用一邊學習，一邊工作的學習模式，即半工半讀，實習內容與理論教學同步；根據專業培養目標有重點地選擇一些實習項目，并會同企業生產、技術部門，根據實習大綱共同制定實習計劃，聘請企業的優秀工程技術人員作為實習指導教師，學員通過在企業的實習，實際操作，獲得職業崗位所需的技能和素質，畢業后能夠適應崗位職業的需求。

四、加強校企合作 建立校外實踐教學基地

校企合作是一種從培養學員的全面素質、綜合職業能力及創新能力出發，充分利用學校與企業（科研單位）等多種不同環境和資源在人才培養方面的優勢，培養適合企業需要的應用性“高技能”專門人才的有效途徑，注重實踐教學，加強能力培養，就必須依托行業、企業，按專業對口建立一批相對穩定的校外實習基地，通過校企合作為高職成人培養規格和目標的實現提供了強有力的支持，實現高技能人才培養的良性循環。

五、大力培養和造就“雙師型”師資隊伍

“雙師型”師資隊伍是實施實踐教學改革、培養學員創新能力的關鍵條件，職業技術教育必須重視雙師型隊伍的培養，新引進的教師必須到企業鍛煉半年以上，采取多種手段，鼓勵和要求在職專業課教師到生產第一線進行專業實踐和考察，提高教師的動手能力和實踐教學水平，獲取“雙師”資格；可以充分利用社會資源，聘請企業一線的工程技術人員、行業專家到學校兼職任教，這些教師實踐經驗豐富，操作能力強，對提高學員動手能力有很大幫助。通過建立一支穩定的高素質的“雙師型”兼職教師隊伍，充實高校的師資，從而提高整體實踐教學能力。

高職成人教育實踐教學改革是一項長期而艱巨的任務，是一項巨大的工程，并非一時就能完全實現，只要我們與時俱進、開拓創新，就能保證實踐教學改革的不斷進步和發展，就能為社會培養出更多更好的高素質、高技能專門人才。

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