高職應用韓語專業開展對韓合作辦學的思考

趙永濤

摘 要：在我國高等教育國際化辦學的背景下，與韓國高校開展合作辦學正在對高職應用韓語專業的發展起著越來越重要的作用。本文擬對高職院校韓語專業開展中韓合作辦學的意義、方法、需注意的問題進行分析、思考，以期對合作辦學起到一點作用。

關鍵詞：高職 應用韓語 合作辦學 思考

我國改革開放事業逐漸向縱深發展，中韓正式建交二十余年來，我國對韓經濟、政治、文化等方面的交流合作也取得越來越多的進展，為滿足社會日益增長的對韓語專業人才的需求，越來越多的高職院校設置了三年制大學專科層次的應用韓語專業，該專業旨在培養具有韓語綜合應用能力的高級職業人才。韓語是一門新興外語，外語的教學離開了目的國的語言環境是難以進行的，離開語言環境，容易陷入紙上談兵。所以，實施“引進來，走出去”的國際化辦學戰略必將成為高職院校應用韓語專業發展的必由之路。同時，開展國際交流與合作也已成為高職院校學習借鑒國外先進辦學經驗，引進優質教育資源，培養國際化人才，提高國際影響力的重要途徑。

一、 高職應用韓語專業開展對韓合作辦學的作用

（一）有效提高韓語專業教學質量。開展對韓教育合作交流，可以通過文化碰撞，促進教師教學思想的轉變，提高教師職業教育能力，更多地為應用韓語專業的教師提供了解韓國語言文化的機會，充實教師的教學內容，這必將對教師更有針對性地開展教學有很大裨益；開展對韓教育合作交流，還可以為應用韓語專業的學生提供更多的交流實踐機會，使學生能將學到的韓國語言文化知識運用到實踐中去，做到理論聯系實際、學以致用，而在具體運用語言文化知識的過程中，又能糾正偏誤，更好地鞏固學到的理論知識，從而達成良性循環，提高韓語專業知識與韓語交流能力。

（二）為學生提供更多的深造及就業機會。首先，可以為高職學生提供提高學歷層次的機會。目前，國內高職學生提高全日制學歷的方法主要是參加普通高校專升本考試，進而升入本科高校進行為期兩年的學習。但是，統招專升本錄取名額控制在當年應屆專科畢業生的5%至10%，競爭比較激烈，只有極少數高職畢業生可以被錄取。而韓語專業的高職學生可以通過在國內高職學習三年，然后去韓國合作高校學習兩年的方式取得國內高職的專科畢業證和韓國合作高校的本科畢業證。這種學習機會是通過申請的方式取得的，只要語言達到要求基本可以實現，并且韓國政府對韓國高校吸引海外留學生持鼓勵態度。另外，學生在韓國合作高校本科畢業后，可以選擇在韓國工作，在韓國工作可以享受更好的工資、保險等待遇，從而有效地擴大學生的就業渠道。

（三）可以有效提高高職院校的國際影響力。在國內高校大規模開展國際化辦學的今天，高職應用韓語專業深入開展對韓合作辦學可以增強高職院校在韓國的影響力，在合作的進行中，可以尋找更多的院校合作以及校企合作的機遇，增強國內高職院校的國際視野。

二、 高職應用韓語專業開展對韓合作辦學的主要途徑

（一）交換留學生。可以派送高職韓語專業學生去合作的韓國高校繼續學習。具體來講，可以采取“2+1”和“3+2”或短期游學等方式。通過多種形式，提高高職韓語專業學生的韓語能力的同時，也可以提高學生的學歷，對就業產生積極作用；也可以引進合作高校的學生來高職院校學習，在傳播中國文化的同時，亦可提高高職院校的國際影響力。

（二）與韓國合作高校互派教師。通過這種方式，可以提高雙方教師跨文化交際的能力，從而提高其教學水平。

（三）與韓國合作高校開展科研合作。不可否認，相對于本科院校，我國高職院校在科研方面軟硬件基礎較為薄弱，科研能力較弱，而通過與韓國高校合作，能提高我國高職院校教師的科研能力。科研合作具體可以采取共享學術資源、召開學術年會、舉辦學術講座、聘任客座教授等方式進行。

（四）與韓國高校合作，以學院、中心等形式在高職院校內部開設合作辦學機構，招收本國學生。合作辦學機構的師資可以由國內高職院校和韓國合作高校的高水平教師共同充當，學生順利畢業后可以授予高職院校以及合作院校的學歷證書。這種方式可以有效吸引學生報考，在國內就可以享受到國外優質的教育資源。

三、 高職應用韓語專業開展對韓合作辦學的注意事項

（一）尋求真正的韓國優質教育資源。通過各種途徑調查研究，與韓國名牌大學直接對接，并促成合作。需要嚴格考察其高等教育資質。要避免與缺乏資質的培訓機構或者中介機構合作，否則會造成一系列后續問題。

（二）維護國家利益以及學生的合法權益。在做好對外開放，實施“走出去”與“引進來”戰略的同時，要始終維護好國家的根本利益，警惕和抵制“文化侵略”現象，要教育學生對本國的文化保持自信，對國外文化要批判性地接受其合理的有益成分，做到消化吸收、為我所用。

（三）加強對學生教育，使學生在韓國學習期間真正有所收獲。要教育學生在韓國學習期間，深入社會實踐，真正融入到語言環境中去，提高自己的韓語知識和交際能力，防止在韓國的學習成為“走過場”，出國留學淪為出國旅游。譬如，有的學生本來韓語水平不高，去韓國后不主動地去與韓國人交流提高自我，而只是與在韓的中國留學生用中文交流，這樣就白白浪費了學習韓語的語言環境，失去了留學的意義。

四、總結

高職院校韓語專業通過各種形式與韓國的優質教育資源合作，可以有效提高韓語專業學生的綜合實力，對高職院校的國際化發展也大有好處。只有創新合作模式，把握好對外合作的基本原則，才能做好對韓合作辦學工作。

參考文獻：

[1]劉希玲，叢森.高職高專其他語言類專業國際化辦學模式的思考與實踐[J].教育與職業，2010（27）.