教練技術在高校學生干部培養中的應用研究

李娜

摘 要：受到學生工作新形勢、新現象、新模式和新挑戰的影響，當前學生干部隊伍問題頻發，傳統的“重使用、輕培養”的學生干部培養模式已難以適用，高校學生干部培養的創新模式顯得尤為必要。本文從教練技術的原理出發，以當前高校學生干部隊伍中存在的問題為起點，初步分析了將教練技術應用于高校學生干部培養的可行性，論證了教練技術對學生干部培養的意義，并探討了教練技術在學生干部培養中的應用方法。

關鍵詞：教練技術 高校學生干部培養 應用研究

高校學生干部，包括黨團組織學生干部、各學聯和學生會干部、學生社團干部，是整個高校所有學生中的精英、骨干，是高校不可或缺的中堅力量，是高校師生交流的關鍵橋梁和紐帶，在高校的學生管理和培養中起到了至關重要的作用。然而，隨著社會發展以及互聯網經濟時代的到來，高校學生干部的思想觀念、生活行為方式、價值追求也深受其影響，逐步發生著深刻的變化，并出現了動機不純、態度不正、服務意識不強、創新能力不足、忽視個人課程學習等一系列的問題。學生干部隊伍也難以適應學生工作的新形勢、新現象、新模式及其帶來的新挑戰。傳統的“重使用、輕培養”的培養模式已難以適用于當前的學生干部培養。因此，對高校學生干部培養方法的探索創新顯得尤為必要。而作為一種嶄新的管理技術，教練技術為高校學生干部的培養提供了新視野、新思路。本文借鑒教練技術的理念，將其應用到高校學生干部培養中， 以期能探索實踐高校學生干部培養的新模式，進而以點帶面促進高校學生群體的成長以及學生工作水平的提高。

1.教練技術的概念

教練技術最初由美國網球教練添·高維（W.Timothy Galway）提出。其核心內容是教練以中立的身份，通過一系列有方向性、策略性的實施過程，洞察被教練者的心智模式，支持其心態改變，激發其內在潛能，使之全面認識自我，清晰目標方向，以最佳狀態去創造成果。同時教練技術還幫助被教練者不斷突破思維定勢，打破自我設限，開挖潛能，實現新的超越，讓被教練者的表現更卓越。因此，這是一門通過完善心智模式來發揮潛能、實現目標的管理技術。簡單講就是通過自我意識的發覺與改善，情緒的控制與潛能的發揮，增強實現目標的決心，產生行為的改變，最后達到目標的完成。教練技術的特點就在于強調“以人為本”，針對人的“信念”和“心態”，引導“運動員”跳出自己的習慣性思維，融入系統思維的理念，使“運動員”看到自己在一個大系統中的作用和影響力，從主觀上愿意調整心態，主動承擔責任，將焦點集中到自己身上，激發自己的內在潛能，增強自己的毅力。

2.教練技術應用于高校學生干部培養的可行性

經過不斷探索實踐，教練技術目前已成功地運用至個體潛能開挖、高校思政建設、學生職業生涯規劃以及企業管理等若干領域。但是，若要將教練技術引用至高校學生干部培養中，首先要對進行可行性分析。筆者作為高校輔導員，以長期學生工作經驗為基礎，對教練技術特點及適用范圍進行了研究，探索了教練技術應用于學生干部培養中的可行性。

（1） 實施對象的積極性

高校學生干部的積極性為教練技術提供了用武之地。教練技術的人性假設之一便是每個人都愿意不斷地自我超越、自我實現，全方面發展自己。而這一假設則適用于當前高校學生干部。因為作為眾多大學生中的佼佼者，學生干部綜合素質普遍較高，逐漸趨向于獨立思考和判斷，愿意通過一些流程措施發現自身的不足并加以改正，同時挖掘自己的潛能，不斷地提升自己的綜合素質。

（2） 參與對象的先識性

作為教練技術實施對象的“運動員”，大學生干部的整體綜合水平較高。經過不斷地學習，學生干部已具有相對較高的文化知識和認知水平、較好的溝通表達能力和較強的執行力。而高校中主管學生工作的輔導員，可以很好地充當起“教練員”的角色。此外，作為和學生干部溝通的直接對象，高校輔導員本身對所接觸學生干部的個性特點、心理素質以及個人潛能都有了初步的認識。這些都為教練技術的實施提供了便利的條件。

（3） 實施環境的匹配性

人才培養是高校的根本任務，其核心便是教書育人。這與教練技術的初衷是相統一的，其目的都是使運動員或者大學生不斷開挖自己的潛力，不斷地提升自我，以點及面，以個體至整體，以此推動整個社會的進步。因此，將教練技術應用至高校學生干部對高校是具有積極意義的，與高校辦學的初衷是相匹配的。

3.教練技術應用于高校學生干部培養的意義

（1） 有助于開發學生干部潛能

教練技術充分體現了“以人為本”的思想，認為每個人的潛能是無限的。如果加以合理地引導，便會使得潛能得到不斷開挖。對學生干部，輔導員的作用便是激發學生干部的工作興趣，讓學生干部在工作時看到更多可能，更多選擇，更多結果，使其獲得更多的成就感和認可度，變被動為主動；同時引導學生干部對自我負責，增強其采取行動的內趨力和執行力，摒棄其草草了事的惡習，不斷開挖其發展潛力。因此，應用教練技術到高校學生干部培養中，有助于開發學生干部潛能，幫助學生干部認識自身的優點和潛在能力。

（2） 有助于培養學生干部創新能力

教練技術的應用有助于培養高校學生干部在學生工作中的創新能力。當前大學生干部工作中存在的一個主要問題便是學生干部對于自己的工作目標不清晰，譬如一項活動的初衷是什么、活動最后要達到什么樣的效果等。這一問題直接導致學生干部在實際學生工作中照搬前輩活動方式、缺乏獨立思考、喪失創新能力。而在教練技術中，幫助被教練者明確目標是對教練的基本要求。作為教練，輔導員可以通過一定的技術和方法，引導學生干部理清思路，培養其創新能力，幫助學生干部把潛在內心深處想要的東西挖掘出來，激發對方將內在真實想法訂立為工作目標。而目標的設立，將進一步激勵學生干部集中個人精力、發揮頭腦風暴、力爭完美地完成目標。在整個過程中，學生干部的創新能力將不斷地得到提升。

（3） 有助于強化學生干部作風

當前高校學生干部隊伍中存在了一些偏激之風，部分學生干部變得非常的功利，只做對自己有益的事，而刻意地懈怠與自身利益無關的工作。教練技術要求教練從改變信念和心態入手，幫助學生干部從積極的角度看問題，在信念上有所遷善，心態上發生變化，因此行為也就有所不同，可以創造出令人驚喜的成果。一方面，可以考慮在學生干部培養管理過程中，打好學生干部的思想基礎，把堅持貫徹著名教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念貫徹到學生干部身上；另一方面是以目標為準，選擇有利于實現目標的心態，以此心態來行動，保持心態和目標的一致性，讓他們體會到成功的喜悅，在這種精神動力指引下，不斷積極進取，使行動更為主動和有效。所以，教練技術的應用可以幫助學生干部調整不良心態并保持積極向上，以更加積極開放的心境面對各類新挑戰。

（4） 有助于提高學生整體管理及培養水平

教練技術的應用將有效提高學生干部的自主意識，指導、激勵、影響學生干部的行動，給學生干部帶來收獲，也給學生工作帶來重大影響，為進一步提高大學生整體水平打下基礎。一方面，可以提高學生工作的服務管理水平。另一方面，可以以點帶面，通過學生干部的帶領，將教練技術的理念應用到整個大學生中，實現學生群體的整體成才。

4.教練技術應用于高校學生干部培養的方法

教練技術是一個有方向性、與策略性的過程，其實施步驟一般包括目標確立、理清現狀、柔性牽引和發揮潛能四個方面。而在高校學生干部培養過程中，具體實施可以細化如下：

（1） 目標確立

當前學生干部培養的主要目標便是培養學生干部的積極主動、獨當一面，以及學會創新等能力，提高學生干部的綜合素質，使其能更適應多樣化的挑戰。而充當教練角色的輔導員，則需要在整個過程中作為學生干部的鏡子、指南針和催化劑，首先便是幫助學生干部明確其目標，確立以目標為導向的理念。目標導向理念不是要求以學生干部必須做什么為出發點，而是以學生干部通過工作能夠學習到什么、能夠掌握到什么作為基礎。目標導向的理念應以學生干部為主體，并圍繞學生干部的培養來設計工作過程，最終以培養高素質的學生干部隊伍為目標。

（2） 理清現狀

當前高校學生干部隊伍中存在的現象主要包括學生干部工作動機不純、工作態度不正、忽視個人專業課程學習、缺乏創新能力、缺乏領導力以及與輔導員溝通少等一系列的問題。出現這些問題的原因是多方面的，包括社會形勢的轉變對學生干部價值觀的影響；輔導員過于嚴格要求學生干部，使其成為只會按要求做事的機器人，沒有自己的想法；因為工作付出與收獲的不對等而喪失工作動力、工作激情等。

（3） 柔性牽引

教練需通過聆聽、發問、區分、回應、高效能對話等支持被教練者。在與學生干部的互動中輔導員不灌輸、不說教將學生干部置于平等主體的位置，強調改變學生干部心態，與學生干部之間建立彼此信任、雙向互動、互相尊重的平等伙伴關系。通過牽引、激勵，改變學生干部的工作心態，使其最大限度地發揮自身的主觀能動性去工作。具體可以考慮采取學生干部獨立策劃完成自己最想辦的一項活動等措施。

（4） 發揮潛能

在這個過程中，輔導員不干涉學生干部的想法，使其自己去嘗試自己的想法，將其付諸于行動。主要目的是促使學生干部發揮自己的潛能去完成自認為不可能完成的事情，使自身獲得成就感體驗，建立信心，挖掘自身潛能。最終達到學生干部培養的目標。

5.總結

引入教練技術，可以解放思想、更新觀念，創新高校學生干部培養的形式。通過引導的方法，采用適當的實施過程，最大限度發揮學生干部潛能，進一步提高其自身綜合素質，把他們培養成德才兼備的棟梁之才。但是，在實施過程中，也要注意教練技術應用于學生干部培養還有待進一步完善，特別是如何合理地設計教練技術的實施步驟，這一點是尤為重要的。只有針對學生干部隊伍中存在的不同問題，設計出合理的教練步驟，才能更好地應用教練技術對高校學生干部隊伍進行培養。

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