新形勢下實驗室管理體制的改革與發展

解瑩

摘 要：實驗室是民辦高校培養應用型人才和創新型人才不可或缺的教學資源，保持其可持續性運轉是實驗教學的有力保障。我國許多民辦高校實驗室面臨利用率低、設備閑置、實驗內容單一等問題，其主要原因是實驗教學學科體系特點、運轉成本高、高水平實驗教學人才缺乏等。創建以教學服務為主、社會服務為輔和校際實驗室聯盟為補充的實驗室運轉模式，是保持民辦高校實驗室可持續性運轉的發展方向。

關鍵詞：民辦高校 實驗室管理體制 可持續性運轉模式

實驗教學是培養應用型人才和創新型人才最重要的環節之一，主動適應社會需求，建設高水平實驗室，加強應用型人才培養成為民辦高校越來越重視的工作。很多民辦高校投入大量資金建起了規模大、技術先進的高標準實驗室。但是，由于民辦高校教學資金來源單一，無法承受實驗室高成本運轉，加上實踐性教學人才短缺等原因，導致實驗室面臨利用率低、大型專用設備閑置等一系列問題的產生。文章擬就如何建立起一種可持續性民辦高校實驗室運轉模式作一初步探討。

一、當前民辦高校實驗室的建設特點及存在的問題

民辦高校投入大量資金用于添置各類教學儀器設施設備，建設高水平實驗室，但是，在運轉方面卻面臨一些問題。

（一）當前民辦高校實驗室的建設特點

1.實驗室建設資金投入大。我國政府教育部門對民辦高校實驗室建設的硬件要求較高，尤其是對升本院校要求更高，為了在眾多院校中勝出，一些學校自我加壓，投入巨額資金建設高水平實驗室。以筆者所在的學校為例，我2011年經教育部評估批準升為普通本科院校，2008-2011年間僅實驗室建設投入就達上幾千萬元，購置了上千臺實驗設備，有些數控設備單臺價格就高達150多萬元。

2.實驗室建設呈現規模化。規模化主要表現在針對學科的投入做到精而全。我國近年來制造業發展迅速，具有“世界工廠”之稱，為適應社會對各類制造行業人才的需求，許多民辦高校新設了機械類、建筑工程類等工科學科專業，在實驗室建設方面堅持規模化發展。以筆者所在高校為例，旅游管理專業是學校的特色專業，為了使學生能在仿真環境中進行實訓，學校投入幾百萬元建立了門類齊全的旅游實驗中心，極大的滿足了該專業的校內訓練要求。

3.實驗室建設標準高。為了使學生在校期間能最大限度地學習并掌握該專業的理論、實踐等知識內容，掌握先進的生產技術，實驗室建設從一開始就堅持高標準。仍以筆者所在學校為例，為使機械類專業學生更形象地了解該專業在企業的生產過程，購置了價值百萬元的機電一體化柔性實驗系統；為建筑工程類專業學生學習設計方案，購置了PKPM軟件教學整體解決方案；為了使會計專業學生更好地學習企業財務管理方法，畢業后能盡快適應崗位要求，購置了用友全套財務軟件，超過了許多公辦院校的實驗條件。

（二）當前民辦高校實驗室存在的主要問題

1.實驗設備利用率低、閑置時間長。雖然花費巨資建立了高標準實驗室，但是，從實踐情況看，實驗室及其設備的教學利用率卻不夠高。例如，據某校機械類電焊機設備實際使用情況統計，全年使用次數僅有1360人次，使用合計天數僅7天。實驗設備利用率低，不但導致嚴重的設備浪費問題，而且，隨著設備安裝使用期限越長，設備產生的折舊和損耗費用會越來越多，設備啟動、維修等成本將會大大提高。

2.常規實驗設備使用率高，大型專業性設備利用率低。在教學實踐中我們發現，普通的常規實驗儀器設備使用率較高，但專業性較強、價值較高的專業儀器設備使用率普遍較低。

3.實驗項目單一，驗證性、演示性實驗比重大。直接參與、親手操作是提高學生實踐能力和操作水平的必然途徑，但是，實踐教學中，很多數情況下只有老師進行示范性操作，學生在一邊觀察學習，沒有機會進行親手操作。培養學生創新能力的設計性、綜合性和探索性實驗更少。

（三）問題的成因分析

學校實驗設備利用率低、實驗內容單一等問題的產生既有學科特點或實驗成本高昂等客觀原因，也有不合理規劃盲目采購實驗設備或實驗人才短缺等主觀原因。

1.學科體系特點導致了許多實驗設備具有“季節性”使用規律。對本專科生而言，現在多數專業課程往往只是基礎性的專業知識，較為復雜的專業知識相對較少，而基礎性知識需要的實驗設備多是常規設備，較為復雜的大型專業設備用的較少。

2.大型實驗設備運轉及實驗耗材成本高。大型實驗設備一旦啟動，需要消耗大量電力、維護耗材以及實驗耗材，高昂的實驗成本成為民辦高校正常運轉大型實驗設備或開展高消耗實驗教學的阻力。

3.盲目采購導致設備閑置。不可否認，許多民辦高校為了樹形象或驗收評估，沒有進行嚴格的科學評估和規劃，盲目采購了許多實驗設備，在實驗教學中卻很少用到。另外也存在有些教研室或二級學院不顧實際教學需要而搶項目、搶設備現象，導致實驗設備采購的浪費。

4.實驗人才短缺。實驗教學需要教師具有豐富的實踐教學經驗，許多設備需要教師具有熟練的操作能力。民辦高校師資儲備相對薄弱，具有熟練操作能力的實驗人才比較短缺，尤其是操作一些大型精密儀器設備的實驗人才更是短缺。

二、建立民辦高校實驗室可持續性運轉模式的舉措

為了充分利用學校實驗室，提高實踐教學質量，在辦學資金來源單一、資金短缺的情況下，建立具有可持續性運轉模式的實驗室管理機制對民辦高校的實驗室管理至關重要。

（一）以服務教學為主，改革實驗教學內容

高校實驗室作為教學輔助工具，服務于教學、提高學生實踐能力和操作能力是其根本任務。但是，目前的實驗教學內容單一，多為驗證性實驗。改革實驗內容，采取多種多樣的教學形式，既有利于提高實驗室利用率，又能夠提高學生實踐能力和創新、操作能力。

1.改革實驗課程，增設綜合性實驗內容。首先，需要改革教學大綱規定的實驗課程，實踐課程應充分體現對學生動手能力的培養，加大學生操作性實驗課程內容；其次，針對專業需要，獨立設置實驗課程，增開綜合性、設計性和創新性實驗項目等，根據自身特點創立本校的實驗教學體系，提高學生的實踐能力，滿足社會對高素質人才的需求。

2.組織興趣小組，設立第二課堂，開展多種形式的活動 組織學生開展多種形式的興趣小組、專業協會、第二課堂等活動，不但能提高實驗室利用率，而且能激發學生學習興趣。我校在這方面也做了大膽改革與嘗試，并取得明顯效果，例如：（1）開展學校技能大賽。從建立實驗室以來，學校每年都開展多種技能比賽。如，機電類專業組織“機械制圖大賽”；計算機學院組織“軟件設計比賽”；經濟管理學院組織“創業者杯”技能大賽等等，對提高學生學習積極性起到了很好的促進作用；（3）組織成立專業協會，選拔人才，參加校外更高水平的比賽。學校成立了各種專業協會，如市場營銷專業成立了“創業者”協會，會計專業成立會計協會，物流專業成立物流協會，等等。這些協會成員以學生管理為主，教師輔導為輔，全天開放實驗室，經過一定時間的學習和訓練，學生的專業知識得到很大提高，在全國以及山東省教育廳組織的技能大賽中多次獲得獎項；（3）依托旅游實驗中心，成立學院禮儀團，開展多項活動。經濟管理學院建設的旅游實驗中心門類齊全，專門成立了經管禮儀團，組織學生學習禮儀、茶藝、手工制作和調酒技術，進行實踐訓練，學生積極響應，均取得了良好效果。

（二）以服務社會為輔，開展多種多樣的社會服務活動

大型實驗設備啟動成本高、實驗耗材消耗多是制約民辦高校實驗室利用率的一個重要因素，有條件的高校可以在完成教學任務的基礎上，開展多種多樣的社會服務活動，增加經濟收入，以提高實驗室的經濟效益。

1.外加工服務。在完成正常的教學、科研任務基礎上，可以將實驗室對外開放，為社會提供有償服務，尤其是大型儀器設備。主動對外開放，既可以增加收入，彌補實驗經費不足，又可以與企業聯合擴展科研方向。例如，學校購置的先進精密設備，可以“走出去”積極聯系廠家，采用有償服務方式進行合作。

2.社會培訓。學校建設的實驗室起點高，技術含量高，可以充分發揮人才及設備優勢，與企業合作，進行員工培訓。例如：目前制約企業發展的一個重要因素是缺乏熟練操作工，民辦高校可以充分利用教師資源和實驗室資源優勢，與相關單位合作，協助企業進行有償培訓，積極拓寬各種創收渠道；也可以作為設備廠家或公司的培訓基地，為其產品的推廣使用、提供售后培訓等有償服務。

（三）建立校際實驗室聯盟，互通有無，共享實驗資源

許多民辦高校花費巨資購買大型精密儀器設備，但是，不同學校之間還是存在著很大差異，如果要求每所學校都建立設備完整的各種實驗室也是不現實的。因此，交通、距離等條件允許的民辦高校之間可以組成校際聯盟，簽訂協議，采用經濟補償手段，互通有無，共享實驗資源，既解決了部分高校實驗設備短缺問題，又提高了大型實驗設備的利用率，有助于減輕民辦高校實驗室運轉的成本壓力。

三、結束語

民辦高校作為我國高等教育中一支新生力量，起步相對較晚，教師隊伍建設等方面受到的限制相對較多，具有豐富實踐經驗的實驗室教學人才相對短缺，因此，應充分發揮民辦高校辦學機制靈活的優勢，采取多樣化的用人機制，吸引社會人才，建立一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的實驗教學團隊，才能夠保證以教學服務為主、社會服務為輔、校際實驗室聯盟為補充的民辦高校實驗室可持續性運轉的模式。

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本文系山東協和學院人文社科項目（項目編號：XHXY201428）階段性成果。