重視校園文化建設 提高學生綜合素質

李雯

摘 要：校園文化建設是高校發展和推進素質教育的重要組成部分，重視校園文化建設，從而提高辦學質量，增強學生的綜合素質。

關鍵詞：學生 校園文化 素質教育

文化，有著區別于經濟、政治和科學技術的諸多個性化特征。因此，在社會的發展與進步中，文化總是以自己特殊的方式發揮著特殊的功能。校園文化作為光廣義文化中的一個子文化，不僅是學校教育的一個有機組成部分，而且是大學生人文素質教育的主要渠道，對于大學生的培養有著不可或缺的特殊功能，它是以培養“四有”新人為目標，以大學生為主體，將學習求知活動與休閑娛樂活動有機結合起來的具有高品位文化活動。但是，要使校園文化充分發揮其作用，就必須充分認識校園文化的個性化特征，即各個學校校園文化不同的內容、形式和校園精神特質，它通過開展讀書活動、系列講座、學生社團活動、藝術活動和科技活動等形式，豐富大學生的課余文化生活，陶冶學生的情操，提高學生的文化修養。經過大學校園環境熏陶的學生往往形成其獨有的氣質、精神或形象。因此，大學素質教育的開展必須有一個素質教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它具有潛移默化的激發力、導向力和感染力，在大學素質教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。

一、校園文化形態

（一）物質文化形態是校園文化的外在體現

校園物質文化形態主要表現在優雅的校園、寧靜的教室、整潔的宿舍這些校園環境中的硬件，是學校各類活動的載體。這些不僅在于它的外觀形象，更重要的是其外觀形象所蘊含的“精、氣、神”，體現了一個學校的文化內涵。它是校園形象和精神風貌的物質依托，對于增強學生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。學生步入學校的第一印象，就起始于物質文化形態之中。學生們在那里消化學術營養，增長科學知識；在那里與學友進行交流，學會與人相融；在那里構建文明衛生的環境。

（二）文化活動形態是校園文化的內在體現

校園文化活動形態屬于校園環境中的軟環境，它以豐富多彩的文體活動為特征，通過社會政治性活動、學術性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務性活動進行表現。健康向上的校園文化活動的開展，為大學生們表現自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學生以自主活動為主，根據自己的興趣愛好自由選擇、自由參加。形式靈活多樣。通過參與活動，發揮自己的特長，發展自己的個性，不斷增強自信，勇于競爭，經受挫折磨煉，努力追求成功，從而認識自我，彌補自己的不足，促使自己綜合發展，全面提高。

（三）精神文化形態是校園文化的主體

搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個社會精神文明建設的需要。它除了具有培養學生的功能外，還擔負著創造先進的科技文化的重任。它主要體現為學校加強精神文明建設的各種創建活動，涉及到學生的理想追求、觀念轉變、道德修養、行為自律、心理優化、紀律約束等各個方面，從而成為激勵學生奮發向上的精神力量。精神文化形態于其他幾種形態是相互依賴、互為作用的，它對學生素質的提高具有主導地位，是衡量校園文化氛圍優劣的主要參數。

（四）媒體文化形態是校園文化的直接體現

它包括報刊、廣播、電視、板報以及校歌、校訓等。這些媒體的內容，往往也帶有該大學所特有的的文化特征，對學生的影響是直接而又深遠的。它不僅僅局限于學生與這些傳播工具的直接接觸所產生的思維震蕩，而且還包括學生為溝通客觀世界新近變動的情況，或者說對學校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引起的感召力，都直接起到了思想指導和宣傳教育的作用。

（五）社會實踐形態是校園文化的重要內容

它對學生發揮著重要的教育功能。由于歷史和現實的種種原因，當今大學生對我國歷史和國情的了解與認識還很膚淺，它們往往對自己估計過高，對艱苦創業缺少必要的思想準備。彌補學生在這方面的不足，最直接、最有效的途徑就是為學生創造一個廣闊的社會實踐環境。從理論與實踐的結合中去認識社會，又從對社會的領悟中，了解社會的要求，按照社會的需要調整自己的方向，調試自己與社會的關系，縮短自我與現實的時空距離，接受現代社會的挑戰。

二、搞好校園文化建設，積極推進素質教育。

大學是學生走向社會的預備期，是走向社會前的集訓，大學生活是校園學習過程的深化和拓展，是對社會實踐的展望和準備。大學校園又是一個小社會，校園文化和創造的文化環境同樣可以使學生在課堂上獲得的關于對社會的認識，在校園里化成實實在在的切身體驗，對學生素質的提高和今后認知社會具有不可忽視的影響力。

（一）高品位的校園文化，使學生受到物質文化的感染

校園環境是指學校為創造良好的育人條件，提高人才培養質量而創建的各種環境的總稱。它包括學校自然環境、教學條件環境、文化氛圍環境、德育環境、校園周邊環境等。不少高校都在拓展校園空間環境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標志性建筑，還是具有紀念性的雕塑、噴泉，或是富有美感的景點、景色等等，往往都成為體現該校文化氛圍的點睛之筆，對學生有無窮的感染力，為學生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我，創造了良好的物質文化條件。

（二）高品位的校園文化，使學生受到精神文化的熏陶，教學生做人

塑造校園形象不僅體現在學校物質資源的利用上，更重要的是體現在學校精神文明和文化功能的持續發展上。它通過一系列具體的文明創建活動，在校園內形成文明的時尚和風氣。首先，要采取多種形勢對青年學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”理論的教育，幫助青年學生掌握基本理論觀點和觀察、分析、解決問題的立場、方法，使他們能夠堅定正確的政治方向，成為有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。其次，要加強對青年學生進行愛國主義教育，要把熱愛祖國和熱愛社會主義統一起來，把愛國主義同集體主義結合起來，使青年學生做到個人利益服從民族的、社會的、國家的利益，自覺地為建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后，廣泛開展三個方面的教育活動：1、開展世界觀、人生觀、價值觀教育；2、開展社會公德、職業道德、家庭美育教育；3、開展知法守法教育。

（三）高品位的校園文化，使學生得到藝術文化的體驗，教學生做事

抓藝術文化建設，是為了豐富校園生活，優化育人環境。提高學生審美修養，陶冶情操，促進學生身心健康發展。首先，學生在欣賞、表演、創作或完成藝術作品的過程中，以審美的形式、用科學的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學生的個性得到盡情發展。更重要的是挖掘了學生潛在能力，使學生自信心大大增強，激活了學生的創新精神和創新能力。其次，學生在校園文化的實踐中完成了目標、角色及人格的社會化。學生們從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準備，其人格得到了升華和完善。許多高校都努力營造生動活潑的文藝文化氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操，提高自己的藝術欣賞水平和藝術修養層次。

綜上所述，校園文化對自身角色的認知、提高大學生綜合素質有著孵化器的作用。正是由于校園文化這強大的感染力和浸潤力，才使學生的知識、能力和素質得到不斷地充實和完善，使他們的視野更遼闊、思路更開闊、知識面更寬闊！

參考文獻：

[1]楊新起主編.新世紀高校校園文化建設論.武漢理工大學出版社，2001.

[2]張官祿主編.校園文化論.北京中國商業出版社，1994.