合作探究模式在初中思想品德課中的應(yīng)用

林潮波

摘 要：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體性的重要方式之一。因此，在新課程改革下，作為教師的我們可以將合作探究模式引入到實(shí)際課堂當(dāng)中，以確保高效思想品德課的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 合作探究 問(wèn)題 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 新課教授 習(xí)題練習(xí)

所謂合作探究模式是指讓學(xué)生在小組內(nèi)容進(jìn)行彼此交流、合作，進(jìn)而，掌握相關(guān)的思想品德知識(shí)。而且，合作探究模式在當(dāng)代教育中影響最大。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從多角度、多方面入手，充分挖掘教材價(jià)值，以促使學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。因此，本文就從合作探究模式在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用入手，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.合作探究模式應(yīng)用時(shí)需注意的問(wèn)題

合作探究模式作為一種新的教學(xué)方式，明確該模式在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，一方面可以保障該模式的價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，另一方面也能為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，合作探究模式在課堂實(shí)施中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？首先，分組問(wèn)題。有合作就要有分組，否則全班一起合作將會(huì)讓部分學(xué)生成為旁觀者。所以，分組問(wèn)題也就成為了我們首要解決的問(wèn)題。但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，課堂呈現(xiàn)的都是簡(jiǎn)單的前后桌一組，這樣嚴(yán)重影響了“兵幫兵”效果的實(shí)現(xiàn)。其次，教師生的思想問(wèn)題。教師的思想影響著合作探究模式是否有效進(jìn)行；學(xué)生的思想影響著課堂參與度，所以，教師生要從思想上重視，才能確保該模式價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。等等。總之，在應(yīng)用合作探究模式之前，我們要注意這些問(wèn)題，以大幅度提高課堂的效率。

2.合作探究模式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，其有效性直接與課堂效率有著密切的聯(lián)系。也許有人會(huì)說(shuō)，短短的幾分鐘能起到那么大的作用嗎？是的，就是這短短的幾分鐘就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂活動(dòng)參與的欲望，就能幫助學(xué)生集中精力，所以，在導(dǎo)入時(shí)，將合作探究模式引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中既能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，又能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

例如：在《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》這節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)人口老齡化以及環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論，之后，讓學(xué)生派出代表，對(duì)小組得出的結(jié)論進(jìn)行概述。并順勢(shì)讓將學(xué)生引入到本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)當(dāng)中，以促使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

3.合作探究模式在新課教授中的開展

合作探究模式作為一種新的教學(xué)方法已被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，該模式的應(yīng)用不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也有助于學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，以確保學(xué)生能夠在合作探究模式中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人離不開集體，知道集體利益與個(gè)人利益相互依存。等等。所以，在授課時(shí)，我選擇了合作探究模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：①“一個(gè)和尚三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”這就話說(shuō)明了什么道理？②“人心齊，泰山移”說(shuō)明了什么道理？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主思想，并在小組內(nèi)容交流討論，目的是讓學(xué)生理解個(gè)人與集體之間的關(guān)系，明確集體的力量是無(wú)窮的。接著，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并將遇到的問(wèn)題反饋給我，之后，我在針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，以確保學(xué)生樹立責(zé)任感和集體意識(shí)，進(jìn)而，在幫助學(xué)生掌握基本的思想政治知識(shí)的同時(shí)，也確保學(xué)生的素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

4.合作探究模式在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

合作探究模式應(yīng)用到習(xí)題練習(xí)當(dāng)中不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，而且，對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，知識(shí)綜合應(yīng)用能力的鍛煉都起著不可替代的作用。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究模式進(jìn)行解題，以不斷提高解題能力。

例如：在解答“2013年廣東省初中思想品德畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”中的第3小題時(shí)，我組織學(xué)生以合作探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2013年3月1日，廣州武警戰(zhàn)士鄭益龍勇救不慎掉入珠江的游客，自己卻獻(xiàn)出年輕的生命。他勇敢救人的事跡深深地震撼著人們的心靈。之所以能震撼人們的心靈，是因?yàn)猷嵰纨垼?）

①在他人需要救助時(shí)，能盡自己所能，仲出援助之手

②在面對(duì)各種危機(jī)時(shí)，能夠珍愛和善待他人的生命

③能用自己的實(shí)際行動(dòng)去演繹生命的美麗和價(jià)值

④對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，不輕易放棄生的希望

A①②④ B①③④ C①②③ D②③④

首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考，該題所考察的知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)選項(xiàng)是否正確，不正確的話給出理由。讓學(xué)生之間進(jìn)行思考、交流，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力起著非常重要的作用。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作探究模式的核心思想，要確保其有效的在初中思想品德課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的展示，以促使學(xué)生在高效課堂中獲得健全的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013年廣東省初中思想品德畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷.

[2]詹加君.小組合作探究引領(lǐng)初中思想品德高效課堂[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，（10）.