新生代農民工親職教育SWOT分析

鄧運發 李永岳

摘 要：新生代農民工親職教育素質的高低，直接影響其家庭教育的質量和子女的健康成長成才。實施親職教育是提升個人教育水平，成為“有效能父母”的重要途徑。文章選用SWOT分析方法，結合新生代農民工自身特點，通過剖析其親職教育實施中存在的優勢、劣勢、機會和威脅，進而從微觀和宏觀兩個層面提出對策，以期提高新生代農民工親職教育素養，促進家庭教育的良好發展。

關鍵詞：新生代農民工 親職教育 SWOT分析 策略

親職教育是指對為人父母者所施予的一種專業教育，藉以培養他們教育孩子的專業知識與技能，并因此有助于他們扮演稱職的、有效能的現代父母角色。親職教育可以分為對父母職分進行的教育和利用父母職分進行的教育。在親職教育的過程中應該充分把握成人教育的規律，以便對父母展開教育活動。

一、新生代農民工親職教育SWOT分析

（一）新生代農民工親職教育內部優勢（strength）

1.受教育程度普遍較高

根據2014年5月12日國家統計局發布的《2013年全國農民工監測調查報告》，在新生代農民工中，初中以下文化程度僅占6.1%，初中占60.6%，高中占20.5%，大專及以上文化程度占12.8%。其中，高中及以上文化程度的新生代農民工占到三分之一，比老一代農民工高19.2個百分點。較高的文化程度使新生代農民工在獲取信息、接受新事物等方面更具優勢。

2.農民工子女的受教育水平受到重視

與老一代農民工相比，新生代農民工非常重視子女的受教育水平。在積極融入城市的同時，他們更渴望子女能夠接受良好的教育，甘愿自己吃苦也要讓自己的孩子與城市的孩子分享同樣的教育資源，充分享受教育成果，有些甚至不惜高價為孩子報興趣輔導班，盡可能滿足孩子的要求。因而，對子女受教育水平的重視，能夠激發他們的學習熱情，提高對子女教育的參與意識。

（二）新生代農民工親職教育內部劣勢（weakness）

1.新生代農民工身份地位的尷尬

由于受自身身份地位的限制，新生代農民工仍然與老一代農民工有著類似的社會境遇，屬于勞動力市場上的弱勢群體。他們大多生活在城市，但又沒有完全脫離鄉村，他們渴望融入城市，但在某種程度上又不被城市容易接納。長期處于這樣一種邊緣地位，就會對他們的心理造成一定程度的影響，進而影響他們學習的積極性和主動性。

2.親職教育認識水平有待提高

面對農村留守兒童和城市流動兒童的相關問題，有必要對新生代農民工家長開展親職教育。然而，不管是農村還是城市，新生代農民工家長對親職教育仍存在認識上的誤區。對大多數家長來說，更關注孩子的學習成績，自身也傾向于學習對孩子成績提高有幫助的各種學習方法，給孩子提供各種學習媒介，往往卻忽略了對孩子內心情感的關注。長年見不到父母、缺乏情感交流是農村留守兒童的最大問題，流動性大而導致的內心不穩定和學習成績下降是城市流動兒童的最大問題，而這些問題正是新生代農民工家長需要重新加以認識的。

3.精力有限，學習時間狹窄

為了更好地融入城市生活，提高自身生活質量，新生代農民工家長努力投身于工作中，忙于經濟收入，加之他們大都從事于勞動密集型行業，這就導致沒有過多的時間和精力去投入學習，對子女的教育問題恐怕也是“有心無力”。

（三）新生代農民工親職教育外部機會（opportunity）

1.來自政府的關注

“三農”問題一直是我國政府關注的重點，隨著社會的發展，由此而來的新生代農民工問題也逐漸走上了國家議事日程，新生代農民工這一群體也日益受到各級政府關注。一系列與農民工密切相關的政策相繼出臺，首先在政策和制度上給予了新生代農民工的地位和身份保障，使他們能夠以積極樂觀的心態去面對工作和生活。此外，地方政府為了讓新生代農民工能夠更好地適應本地區的發展，根據新生代農民工的教育訴求，對新生代農民工進行相應的教育培訓。

2.來自社會力量的支持

作為我國城鎮化、現代化建設的一股主要力量，新生代農民工已經成為我國產業工人的重要組成部分，對我國的經濟增長和城市發展貢獻巨大，與他們自身相關的問題越來越多地得到社會各界的關注和支持。社會上一些職業教育機構、愛心企業以及高等院校，都通過多種形式積極地為新生代農民工接受繼續教育創造條件，這些都為新生代農民工提升自身親職教育素質提供了更多更好的學習機會。

（四）新生代農民工親職教育外部威脅（threats）

1.教育資源區域配置不平衡

區域經濟發展的不平衡，導致教育資源具有“城市偏好”性，大量優質教育資源為城市所有，公共教育資源在城鄉之間沒有得到公平分配，使城鄉之間在教育投入、辦學條件、師資水平等方面存在顯著差異，在一些落后地區，義務教育問題都很嚴重，更不必說對新生代農民工家長的教育。

2.社會支持力量的局限性

盡管社會力量支持對新生代農民工的教育學習不可忽視，但由于其各自的局限，缺乏系統性。對于有條件組織新生代農民工教育培訓的機構和組織，其培訓內容、活動形式以及效果評估等仍處于一種自由散漫、粗放的狀態，更有甚者可能是基于作秀、應付檢查等不良動機。再者，社會力量的支持和關注也會隨著其自身的發展而發生變化，缺乏長期性和統一性。這些來自外部因素的威脅都嚴重制約了新生代農民工親職教育素質的提升。

二、新生代農民工親職教育策略探討

從影響新生代農民工親職教育實施的因素來看，優勢與劣勢并存，機會與威脅同在。要想提高新生代農民工親職教育素質，就必須從微觀和宏觀兩個層面出發，建立一套完善的親職教育支持體系，對涉及家庭教育的關鍵領域進行有效指導。

（一）微觀層面

1.轉變教育觀念

作為家庭教育的主要實施者，家長是孩子的第一任老師，父母教育素養的高低與孩子的身心發展息息相關。對于新生代農民工家長，應該積極屏除傳統的“不學而會”教育觀念，樹立“教育者先受教育”的意識，真正做一個“會生育也會教育”的合格家長。父母可以在生活過程中向比自己有經驗的長輩和同輩學習；通過看書讀報或網絡新媒體獲取教育經驗；接受系統的家庭教育指導，參加由專門的機構，如學校、社區、教育機構等組織的教育培訓。

2.整合教育資源，優化教育內容

針對新生代農民工家長年輕、受教育程度較高、對子女教育的參與意識強等特點，可以充分發揮以下幾方面的作用，使親職教育更加規范化、集約化。

（1） 發揮學校在親職教育中的主渠道作用。有條件的學校應根據不同類型的家庭，通過家長學校、家長會、親子活動、家長委員會等方式加強對家長的引導， 利用自己教育專業化的優勢對家長們進行培訓，使家長能夠在專業人員的指導下，掌握親子溝通的方法和技巧，掌握親職教育規律。同時，還能起到良好的示范和帶動作用，在全社會形成一種風氣和氛圍。

（2）發揮社區教育的作用。社區指導家庭教育， 其目的就是依托社區引導家長通過不斷地學習和參與，提高自身的文化素質和心理素質，掌握科學的育人方法。社區可以成立專門的家長教育小組，通過不定期地舉辦講座，與學校聯合辦學，開展社區親子活動等教育形式，讓家長系統性地學習有關的教育常識和方法。

（3）大力促進舉辦公益性的親職教育活動，鼓勵社會各界聯合教育機構組織志愿者進行宣傳和推動，利用閑暇時間舉辦家長教育活動，豐富親職教育的途徑，提升親職教育實踐能力。

（4）對于一些涉及家庭教育問題的電視欄目，宣傳部門應該大力扶持，加強電視在親職教育活動中的作用。同時還應吸引媒體參與到親職教育活動中，通過報紙電視網絡進行傳播，擴大親職教育的受眾覆蓋面。

（二）宏觀層面

1.建立“政府領導、社會支持、家庭協作”的親職教育支持體系

首先，地方政府應當建立專門的領導機構，對家長教育工作給予指導意見，并列入當地教育事業發展的整體規劃中，還應配套相關的政策支持和經費保障。其次，社會力量積極參與家長教育工作，開展多元化的家長教育活動，無論是營利機構還是非營利機構，都應當在嚴格規范辦學的標準和程序下，本著“為教育事業作貢獻”這一初衷做好家庭教育工作。最后，對于社會、學校組織的活動，新生代農民工家長應積極響、密切配合，抓住機會充分利用各種資源，積極學習親職教育的科學知識，努力提升教育素養。

2.完善現有的法律法規，提供法律和政策保障

在我國大陸地區，如《憲法》、《婚姻法》、《計劃生育條例》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等，都從法律層面不同程度地對家長提出了各方面的教育要求，但是目前還沒有明確的、專門的針對家長教育的法律法規。作為一個特殊的社會群體，新生代農民工的社會保障、醫療保障、子女教育等問題逐步得到改善和解決，為了更好地實現“會生會教”，推進家庭教育事業持續和諧發展，離不開法律的保障和支持。因此，政府應該不斷修改和完善與之相關的法律法規，應重點確立新生代農民工親職教育的法律地位，充分保障他們的利益訴求。

總之，在今天這樣一個倡導成人教育、繼續教育、終身教育的學習型社會，知識每時每刻不在進行著更新交替，學習對于每一個人來講，都是必要且需加強的。在親職教育還不盛行的今天，其實施過程中必須結合政府、社會、學校、家庭各方面的力量來推進，才可能收到良好的效果。而作為新生代農民工家長，不僅要注重職業技能的培養，還要樹立現代教育理念，知子女所想，曉子女所好，促子女所長，導子女所會，打造科學互動的育人氛圍，努力培養一代新人。

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