“會學”與“樂學”并重

李小玲

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0323-02

提高英語課堂的實效性即是上有效的課，充實的課。就效率面而言，是指對全班學生中的多少學生有效率，其中包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果沒有效率，或者只是對少數學生有效率，這都不能算是一堂有效的課。

我們都知道，同樣一節課，如果用不同的方法上，效果會有很大的不同；同樣一節課，由不同的老師上，效果也會截然不同。可見，一堂課的實效性，由諸多的因素決定的。在我們工作過程中，由于個人的知識水平、背景、經歷、以及對教材的理解不同，導致我們課堂沒有發揮出應有的實效。因此，提高課堂實效性是一個復雜的、綜合的過程，值得我們仔細研究與探討。根據英語課的特點以及我在實踐中的體會，我覺得要提高英語課堂的實效性主要要做好兩方面：

1.教師要會教

根據班級實際情況，采用一套適合自己以及學生的組織和管理方法。這里講的一套組織和管理方法，不僅指課堂，還指課堂外。英語課有他自己的特點，課堂上的組織和管理很重要，無論是親切還是嚴肅，幽默還是傳統，其目的只有一個，讓學生集中注意力聽，只有這樣，課堂才會有效率。 培養良好的學習習慣，樹立學習英語的信心。課前預習、課后復習、課堂做筆記、相互輔導幫助等。學生在課前自學新單詞，課文練習，并讓小組長檢查。這樣小組長得到了很好的鍛煉，又能相互監督。在英語學習過程中，經常會碰到這樣的學生，一碰到困難就喪失信心，缺乏自我控制的努力。也有一些同學雖然學習態度很好，但是由于學法不當，情緒波動較大，影響了英語學習。作為老師，光靠嚴厲的批評沒有多大的效果，而是要幫他們分析問題所在，并多給與積極的鼓勵，鼓勵他們克服困難，培養他們科學的學習方法。

2.讓學生"樂學"

作為英語老師都知道，學生在初一階段對英語還有點興趣，隨著難度的增加，學生對英語學習的興趣慢慢消退，學生開始出現兩極分化，因此，在英語教學中注重情感教育，讓學生熱情參與課堂，關鍵是抓住學生的興趣。英語課堂生活化，學習英語不同于母語，它是在漢語的環境中進行的，因此，教師要努力創造英語環境，創設活動情景，把它運用到生活中去。我們常常怕完不成教學活動而省略了好多活動，按部就班的完成教學進度，殊不知在這過程中，學生對英語的興趣慢慢減退，學生的語言綜合能力減弱了。教學要循序漸進，由易到難，由淺入深，有舊到新。教學設計要有梯度，保證中等學生和差生也能在原有的基礎上穩步發展。因人施教，保護每一位學生學習的積極性和自信心。利用身體語言、鼓勵性語言、獎勵等開展各種課堂活動，促進辦理學習英語的競爭氛圍。學生回答錯了我也不會批評他們，用一句很幽默的語調或者話來糾正他們的錯誤，引來大家的哈哈一笑。如此一來課堂氣氛也得到了調節，同學們在輕松的氛圍中找到了各自的榜樣。

3.學有所悟，學有所樂，實為樂學

在學習過程中，遇到很多的不順暢，理論題海與繁雜規范甚至讓人心灰意冷，此時的感覺真是煩悶。一旦通過思索，與同事討論，甚至熱烈激辯,讓思維跟緊上課的節奏，細細地去梳理知識的脈絡，卻發現其中的無窮奧妙。每一次恍然大悟之后，心境又是特別的愉快，每一次獨立得出結果，內心充滿得是對自己的肯定。我要讓學生真切感受到學在樂中，樂在其中了。

總之，改變傳統的教學模式并不容易，需要教師在長期的實踐探索中不斷嘗試、總結經驗，以最新的教學理念來武裝自己，要"會教"；時時關注學生，以欣賞的眼光看待每位學生，建立起良好的師生關系，是學生"樂學"。針對不同的學生個體，采取靈活的教學方法，努力構建以學生為主體的課堂。讓每一位學生在課堂中都有不同層度的獲得。教學與學習，我們一直在路上，一直在成長。