小學(xué)高年級(jí)語文課堂中對(duì)“學(xué)困生”激勵(lì)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)在學(xué)生語文能力形成中具有非常重要的作用，其科學(xué)性和藝術(shù)性直接關(guān)系著學(xué)生語文能力水平的提高，有效的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的影響深遠(yuǎn)，終身受益。尤其"激勵(lì)性評(píng)價(jià)"的提出，更加適合學(xué)生能力發(fā)展的需求。本文就小學(xué)高年級(jí)語文課堂中的學(xué)困生開展"激勵(lì)性評(píng)價(jià)"的現(xiàn)狀予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語文；學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0328-01

新課程的倡導(dǎo)和深化之中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的受重視程度與日俱增，曾經(jīng)占據(jù)課堂教學(xué)大半個(gè)舞臺(tái)的"批評(píng)、懲罰"，已然淡出了我們小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)之中。

1.調(diào)查情況

1.1 為了對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中學(xué)困生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀，同時(shí)也為了能夠使調(diào)查的結(jié)果更符合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者就某小學(xué)一部分高年級(jí)語文學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的心理意愿展開了調(diào)查。其中相關(guān)的調(diào)查問題有：

(1)當(dāng)前語文課堂教學(xué)的氣氛是？(2)你會(huì)比較期待課堂上教師的互動(dòng)么？(3)什么樣的評(píng)價(jià)，才能夠激發(fā)你再表現(xiàn)一次的欲望？(4)你更期待教師給予你怎樣的評(píng)價(jià)？

1.2 本次調(diào)查共有130張問卷，主要對(duì)象是某小學(xué)高年級(jí)一些語文成績(jī)較差的學(xué)生，男生29人，女生74人。調(diào)查結(jié)果如下表：

1.2.1 當(dāng)前語文課堂教學(xué)的氣氛是？

A、非常積極98.74%

B、基本積極5856.31%

C、不確定2423.3%

D、不積極1211.65%

1.2.2 你會(huì)比較期待課堂上教師的互動(dòng)么？

A、一般4846.6%

B、不太希望1817.48%

C、非常希望2625.24%

D、無所謂1110.68%

1.2.3 什么樣的評(píng)價(jià)，才能夠激發(fā)你再表現(xiàn)一次的欲望？

A、贊揚(yáng)2625.24%

B、鼓勵(lì)3937.86%

C、客觀評(píng)價(jià)3735.92%

D、批評(píng)10.97%

1.3 通過此次調(diào)查結(jié)果，筆者從中看到了學(xué)生對(duì)教師給予其關(guān)注和肯定的渴望，也不難猜測(cè)出學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)與教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是非常期待的。

2.小學(xué)高年級(jí)語文運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)于在運(yùn)用小學(xué)高年級(jí)語文上的激勵(lì)性評(píng)價(jià)具有其合理性和藝術(shù)性，對(duì)于新課程的改革，在對(duì)課堂上的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面也擁有了更高的要求。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是在我國(guó)新課程改革上的重要內(nèi)容，是使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力從而取得成功的一項(xiàng)重要手段，其重大意義不言而喻。通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)情況的具體調(diào)查了解，我們得知，不論是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)都是互相作用的，是一種比較使用有效的在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中可以使用到的方式。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心上給予了鼓勵(lì)，使他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折與失敗，讓他們勇于嘗試和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)上的熱情和關(guān)注，為他們未來在生活和事業(yè)上的成功提前做了準(zhǔn)備，在提高學(xué)生自我修養(yǎng)，綜合素質(zhì)上起到了非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.小學(xué)高年級(jí)語文激勵(lì)性評(píng)價(jià)需注意原則

3.1 作字為老師，應(yīng)該做到以學(xué)生為根本，不要對(duì)于一些學(xué)生存在偏見，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行反思，只有這樣才可以更加有效的在語文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教育。在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，這樣會(huì)取得學(xué)生對(duì)于自身進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

3.2 在夸獎(jiǎng)方面上，如果毫無原則的去夸獎(jiǎng)，這樣只會(huì)脫離激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基本原則。但是，在一些客觀的評(píng)價(jià)上就會(huì)涉及到懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)這兩個(gè)問題上面，所以，在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些懲罰和批評(píng)的手段。

3.3 在批評(píng)方面上，如果一味的批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為這樣會(huì)刺激學(xué)生奮發(fā)向上是非常錯(cuò)誤的行為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要考慮到學(xué)生自身的感受，批評(píng)要有，但是也要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生覺得老師的批評(píng)是對(duì)的，自己應(yīng)該去努力改正。

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)高年級(jí)語文的有效運(yùn)用探索

4.1 在課堂上有的同學(xué)比較積極但是也有部分同學(xué)不善于表達(dá)，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表演并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)，并且鍛煉了自己，課后對(duì)學(xué)生再進(jìn)行一些心理方面的鼓勵(lì)與輔導(dǎo)會(huì)使學(xué)生逐漸會(huì)使學(xué)生對(duì)自己感到自信從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 在學(xué)生對(duì)于老師的問題作出了正確的回答時(shí)，這時(shí)老師的回答就會(huì)顯得非常的重要。教師應(yīng)該采用多樣性的評(píng)語："你這句話讀的真的非常不錯(cuò)啊！""老師相信，如果你努力的話，一定可以成為一名優(yōu)秀的記者。"這樣，課堂的整體氛圍就會(huì)更加的活躍。但是，在對(duì)于水平高低不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意放矢。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)肯定，對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于成績(jī)靠后的學(xué)生要進(jìn)行激勵(lì)包容。這樣做會(huì)使學(xué)生們的內(nèi)心感到成功的喜悅，增加了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 案例：在班上一名學(xué)生的語文成績(jī)?cè)谄綍r(shí)屬于中上等，但是這名同學(xué)性格內(nèi)向不愛表達(dá)所以其語文朗讀的水平很差。在平時(shí)老師讓他讀課文其總是以各種理由推脫。基于這樣的情況，老師采取了另一種方式，在課前和他一起對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，以達(dá)到能夠熟讀這篇課文的程度。在正式講課時(shí)請(qǐng)了這位同學(xué)的家長(zhǎng)和其他部分學(xué)生的家長(zhǎng)來聽課，在課堂上鼓勵(lì)其大膽朗讀課文并適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)："你讀的非常好，很有感情！"。之后這名同學(xué)一改之前的內(nèi)向，在課堂上大膽發(fā)言。這樣，我們適當(dāng)?shù)睦们楦猩系募?lì)性評(píng)價(jià)會(huì)起到非常好的效果。

4.4 案例：在學(xué)習(xí)《散步》這門課程是，老師要求就學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行分析，在分析主人公妻子這個(gè)人物時(shí)，只有一名同學(xué)積極的進(jìn)行了回答："我覺得妻子是溫柔的！"老師追問其之所以這樣認(rèn)為的依據(jù)，學(xué)生立即對(duì)其進(jìn)行了非常不錯(cuò)的回答。老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行肯定。"你的看法真的非常獨(dú)特""你確實(shí)很有看法"等評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到自信，感受到對(duì)于成功真切的快樂！

總結(jié)：新課程改革的相關(guān)要求對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，隨著課改進(jìn)程的不斷深入，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的提出，對(duì)我們新時(shí)期下的教師也提出了更高層次的要求。作為一名人民教師，需積極主動(dòng)了解學(xué)生，以學(xué)生的需求為本，但在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中要注重"合理性，在表揚(yáng)、鼓勵(lì)中，要注意與批評(píng)、懲罰相輔相成，避免走入誤區(qū)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡永忠(1969.08-)男，福建泉州，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級(jí)，單位：泉州市寶山小學(xué)。