體育教學中競爭與協作意識的培養

竺孝紅

摘要:體育的重要魅力之一就在于它的激烈的競爭性。"公平競爭"不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動，樹立"公平競爭"的意識與觀念。競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調整，特別在緊張，落后的情況下，心理承受能力得到的鍛煉與提高。協作意識是整個國民素質中較為淡薄的一種意識。常以放大鏡看別人的缺點是自己的缺點，這是他們走向成功的主要障礙之一。但協作意識很難通過講座或討論的形式得到培養，它需要通過某種活動，通過人與人交往的過程，通過共同完成任務和各種結果的經歷，以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養，體育教學就是培養學生協作意識和競爭意識的有效途徑。

關鍵詞:競爭意識;協作意識

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0339-01

現代人要以積極的姿態，主動迎接種類挑戰，參與種類競爭，適應時代的發展的需要。作為現代人，能善于與他人協作，也是取得成功的重要因素。體育教學在培養學生的協作與競爭意識方面有其他學科難以比擬的特殊作用。

1.競爭意識

1.1 體育的重要魅力之一就在于它的激烈的競爭性。競爭的結果總與勝敗相伴。體育運動鼓勵人渴望與追求勝利，也培養人不怕和接受失敗，而后者對于一個人的人生歷程更具有意義。那么，如何通過體育教學來培養學生敢于競爭，善于競爭呢？

1.1.1 組織好各種各樣的競賽活動，制定合理的規則，使學生明白競爭是在"公平"的基礎上進行的。成功與失敗，機會與風險對所有人是均等的。"公平競爭"不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動，樹立"公平競爭"的意識與觀念。

1.1.2 競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調整，特別在緊張、落后的情況下，心理承受能力得到的鍛煉與提高。由此，教師要善于組織和指導比賽，如舉行班級間的籃球賽、排球賽等，教師既要對技戰術進行指導，還要對比賽心理進行正確引導。如在比賽落后的情況下，提高學生的心理承受能力，使學生心理成熟，使學生善于競爭。既激發學生的集體榮譽感，又能使學生的心理更趨成熟。

1.1.3 為提高比賽競爭性和趣味性，可根據學生性別、體質、技能、技術等方面的差異，采取"讓分賽"、"讓距跑"、"讓時賽"等方法，使比賽在"人人公平"的基礎上進行，動員學生（特別是體育后進生）樹立敢打敢拼的決心和信心。

1.1.4 賽后要認真講評，做到"勝不驕，敗不餒"。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學生要加以肯定，鼓勵其斗志。引導學生作自我總結，明白自己"為什么能勝"、"為什么會敗"，從中取長補短，以取得更大的進步，從而提高學生的競爭意識。

1.1.5 在體育課成績考核與達標測試中，也要建立不同層次的競爭機制，使學生有較為明顯的奮斗目標，從而努力學習，縮短差距。

2.協作意識

協作意識是整個國民素質中較為淡薄的一種意識?，F在的學生，協作意識比較差，大多是獨生子女，習慣了以"我"為中心，唯"我"獨尊。常以放大鏡看別人的缺點，這是他們走向成功的主要障礙之一。但協作意識很難通過講座或討論的形式得到培養。它需要通過某種活動，通過人與人交往的過程，通過共同完成任務和各種結果的經歷，以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養，體育教學就是培養學生協作意識的有效途徑，那么如何培養學生的協作意識呢？

(1)在體育教學中，人與人之間發生著頻繁的協作，一場球賽、一次接力跑，一個游戲，如果同伴間沒有協作意識，就很難取得勝利。協作意識的培養，要緊密結合課堂教學內容，提出具體要求。例如，在集體項目比賽中，要讓學生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實現最高目標為準則，而不是以我為中心。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術的充分發揮外，主要還有同伴默契配合，特別是個別運動技術好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合，切記"單斗"。比賽中，由于各種原因，隊友發揮失常甚至出現失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持、切忌埋怨、責備。使學生充分認識到，人與人之間只有具備良好的協作意識，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也就更大。

(2)當然，體育教學中還應注意把意識遷移到其它教育教學領域中去，教育學生要善于競爭，使自身的心理更健全、人格更完善、素質更全面，更好地適應時代發展的需要。

參考文獻:

[1] 趙建震 體育教學中應重視學生的競爭意識 《體育教學》 1996（6）