化學教學中實施科學思想方法教育

潘桂芬

在理科課程改革過程中，教師在更新教學內容的同時，也要加強科學方法的教育，使用探究性的思維方式進行教學.科學思想方法教育已經成為理科教學的一種趨勢.

一、實施科學思想方法教育的意義

1.使知識教學和能力培養的結合具有可操作性

能力是人完成某種活動的心理特征，科學知識以及科學能力則是能力形成的基礎，如果沒有一定的知識就無法對問題加以解決，也就不具備某種能力.而方法是聯系知識和能力的橋梁，也是知識和能力的交集.如果學生掌握了某種活動的方法，也就意味著他掌握了進行這個活動以及解決活動中出現問題的能力.在學習過程中，學生總有一些方面比較弱，這和學生完成任務的方法以及熟練的程度是息息相關的.方法是能力的內在核心，對于能力起著決定性的作用.因此，在化學教學中，要以科學思想方法為線索，提高知識教學的質量，從根本上提高學生學習的能力.科學思想方法教育對于知識教學和能力培養的結合具有可操作性，能夠幫助教師在化學教學中更加游刃有余.

2.使高中化學教學達到更好的境界

高中化學學科有著自己的知識體系和研究方法.目前，教材的編排都是根據知識體系進行的，科學方法也蘊涵在這些知識的發展之中，這就需要化學教師在教學中發掘這些隱藏在知識內容中的科學思想方法教育，有意識地以科學的方法為線索來組織教學.高中化學教師在課堂教學中對一些重點知識要使用科學的方法引導學生去學習.只有這樣的教學，才能符合學生的認識規律，才能使學生在獲取知識的過程中有所體驗.通過科學思想方法教育，還可以加強學生對化學知識的理解，學生不僅可以掌握基本的知識，還能了解所學的知識是在什么方法下獲取的，這就是在科學的層面上讓學生理解和體驗學習.

二、實施科學思想方法教育的途徑

1.剖析科學案例，滲透思想方法教育

科學家獲取的成就為我們提供了很多的科學研究方法.在化學教學中，教師可以結合一些化學發展的實例，把化學的發展規律介紹給學生，讓學生了解思維的過程以及研究的方法，并且把這些作為學生學習的案例，學生在學習中就可以不斷地接受科學方法的教育，逐漸地形成自己的科學思維模式.

2.學習化學知識，滲透思想方法教育

化學教材中還有很多的科學思想以及科學方法.化學知識教學包括基本定義、原理、規律以及化合物等.

例如，在講“氨、硝酸和硫酸的性質”時，首先對單個物質的性質進行研究，然后綜合物質的總特性得出某種物質的通用性質.這個過程，不但可以培養學生的分析和綜合能力，還能培養學生的邏輯推理能力.

利用化學的基本概念進行科學思想方法教育.化學概念都是經過研究和分析抽象出的，它是對客觀實物樣本質特征的描述，是化學理論的基本.化學概念的得出過程中必然存在一定的科學方法因素，通過科學思維方法的應用獲取了一定的化學理論知識.基于這點，高中化學教師在課堂教學過程中要以學生的認知規律為基礎，引導學生形成概念的科學方法.化學概念的形成有以下過程：首先是提出問題，然后是觀察和分析問題，進而分析、比較和概括，最后得出化學概念.

教師可以根據化學概念之間的聯系和不同進行科學思想方法教育.在進行一些意義相似或者相反的概念教學時，教師可以通過對比的方法實施課堂教學.

例如，分子的結構和原子的結構、分子晶體和原子晶體、金屬晶體和離子晶體等.

教師還可以通過理論和規律的結合進行科學思想方法教育.化學規律是某種化學現象內在的本質聯系，是化學的基本框架.化學規律的探索也是在科學方法中得出的.化學規律教學可以采用以下模式：提出化學問題，觀察實驗，歸納總結，得出化學規律；已知的概念-建立假說-采用實驗進行驗證-化學規律.

3.實驗探究和習題訓練

化學規律都是在實驗的基礎上得出的，探究實驗的過程其實就是學習知識的過程，也是學生掌握學習方法的過程.因此，化學教師要讓學生在實驗探究中接受科學教育.

例如，教師可以組織學生對物質的特性進行探究，在實驗中掌握酸、堿溶液的配置方法.

化學習題是進行科學思想方法教育的一個有效的措施.在新課程的理念下，化學習題在設計的過程中要堅持科學性，在設計化學習題時要有科學方法要素，使學生在解決問題的時候能夠體驗科學方法.

總之，在高中化學教學中實施科學思想方法教育是教育工作者以及專家普遍認可的一種新的教學方法.要全面實現科學思想方法教育在高中化學教學中的應用，還要不斷提高教師對其在高中化學教學中的地位的認識.在這個基礎上實施科學思想方法教育，才符合高中化學教學的實際，才能促進化學教學質量的提高.