高三化學實驗復習教學的體會

彭偉

化學課程通常是以實驗作為教學基礎的，讓學生通過親身的實際操作，來掌握事物的本質和內在規律，獲取相應的知識和經驗.化學是高中課程中很重要的科目之一，學生一定要對化學的相關內容進行深度復習，尤其是對實驗這一模塊要特別重視.

一、高三學生化學實驗中存在的

問題

1.基本知識掌握程度不夠

在高三化學人教版教材中，有大量的實驗案例圖示，化學教師在結合課本內容，講授實驗知識的時候，可以采用學生分組的方式來完成實驗操作，提升學生的實踐操作能力.例如在高三化學實驗中，有很多關于氣體氣密性檢測的實驗，學生往往只知道教材中的檢測方式，而不知道該實驗的檢測原理.對于不同情況下采用的不同檢測方式也不夠明確，教師一定要讓學生鞏固基礎知識，對基本的原理及操作方式要掌握得十分熟練.

2.專用術語運用的不規范

在高考試題中，教育部明確規定，學生在答題過程中要采用規范性術語來解答相應的題目，特別是解答探究實驗試題，學生要運用專業的學科術語來作答.

3.沒有掌握實驗儀器設備的操作方法

盡管高三化學實驗中運用到的相關儀器設備，都是操作起來比較簡單的，但學生在進行實驗操作時，往往將這些最基礎的儀器設備忽略，學生對一些簡單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運用一些儀器設備，操作整個實驗過程.教師對儀器使用方式的講解上，還不夠細致.

4.實驗的創新意識不夠

在高三化學人教版教材考試大綱中，要求學生學會基本的實驗原理和基本的實驗操作步驟及過程，可以獨立地設計相關化學實驗，并且對部分實驗方案進行改進和完善.

二、高三化學實驗復習的教學策

略

1.對基礎知識加以鞏固

化學教師要對學生的實驗基礎知識進行鞏固和加深，要讓學生能夠掌握最基本的實驗操作流程和相關原理.現階段，高考中的化學實驗部分，從出題的動向上來看大致趨于穩定.比較注重化學實驗操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質等.化學教師對于學生基礎知識的鞏固上，可以將零散的實驗知識進行整合，加強學生的綜合實驗能力.同時還要注重化學實驗中的細節問題，如果僅僅依靠背實驗流程，是很難將化學實驗知識徹底掌握，教師要引導學生善于觀察，并對每一個實驗中的細節都認真實踐.

2.對典型例題反復講解

在高三化學實驗復習中，切忌用題海戰術、要想提高學習成績，并不在于做題的數量多少，而是要對重點知識和典型例題熟練地掌握.化學任課教師應該將典型精題認真挑選出來，典型例題可以將重要的化學知識點，包括原理和操作方法都體現出來，而且還能夠做出變化，讓學生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實驗.例如在對儀器玻璃棒的用途進行分析時，可以變化為玻璃棒對于粗鹽提純的化學實驗的作用，在引流等步驟中，都會運用到這一儀器設備，會讓學生學習到很多相關知識，并可以熟練地進行實驗操作.

3.關注教材中的實驗案例

歷年來，我國的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內容.高三化學任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學仔細講解這部分內容.教師要引導學生多做教材中的相關實驗，要熟記教材中涉及的儀器設備的使用方法，按照教材中的操作流程進行實踐練習，對實驗完成后出現的現象也要掌握.要理解教材中實驗的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強時，為什么要防倒吸裝置等.要讓學生在對教材的學習中提升自身的實驗操作能力，扎實鞏固教材知識點，可以牢牢地把握高考的脈搏.

4.培養學生的實驗創新能力

在進行實驗復習時，教師可以帶領學生，對一些經典的實驗案例做出創新，讓學生自主思考在原本實驗的基礎上，怎樣能更具創新意識地完善實驗，要讓學生積極探索.例如在做關于噴泉實驗時，還可以研究關于定性與定量的問題.要讓學生嘗試做關于化學實驗的評價和設計，化學任課教師要進行講評，要歸納出有關題目的創新之處.學生在教師的引導下，會對化學實驗自主進行復習，在鞏固基礎實驗知識的基礎上，學生還會自主創新研究新的試驗，并受到新的啟發，培養了學生的邏輯思維能力，使學生真正的具有實驗操作能力和實驗的設計能力.

綜上所述，在當前教育改革背景下，任課教師要努力追求教學的有效性，并結合自身的實際教學經驗和學生的實際情況，對化學實驗的高考復習制定出有效的方案.教師在幫助學生進行復習時，要立足于化學教材，扎實基礎知識，要重視歷年的高考化學出題意向.教師要讓學生要在掌握化學實驗的基礎知識上，多進行思考和研究，在提升學習成績的同時，還可以增強自身的綜合素質.