校企聯合辦學 加強機械類應用型本科專業校外實習基地建設的探索

唐蒲華

（長沙大學 機電系，湖南 長沙 410003）

校企聯合辦學 加強機械類應用型本科專業校外實習基地建設的探索

唐蒲華

（長沙大學 機電系，湖南 長沙 410003）

加強校外實習基地的建設，對提高應用型機械類專業學生的工程實踐能力，提高學生的社會適應性具有重要的作用。高校通過建立健全校外實習基地的管理，建立良好的校企合作機制，才能保障校外實習基地的建設，促進應用型人才的培養。

校企合作；應用型本科人才；實習基地；實習模式；實踐教學

機械專業在國民經濟生產中占據著重要的地位，行業內需要大量的應用型本科人才。機械類專業應用型本科人才要求具有足夠的專業基礎理論，同時能適應實際工作崗位操作需要，有較強的機械制造創新精神和實踐能力。應用型機械專業應堅持“立足地方經濟、依托機械行業，以學生就業為導向，通過與地方機械行業龍頭企業聯合辦學，進行校企合作，實現企業、學校、學生三贏”的辦學思想，培養高素質工程應用型人才。而培養合格的應用型人才，校外實踐基地的建設是非常重要的環節，也是提高大學生就業率的重要途徑之一。2011年5月，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》中就指出：各高校應根據經濟社會發展和產業結構調整的需要，認真做好相關專業人才需求預測，合理調整專業設置，推進人才培養模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養質量。2012年1月，人力資源社會保障部、發改委、教育部等7部委聯合制定了《促進就業規劃（2012—2015年）》的文件就指出：要加強就業服務和援助計劃，加強對高校畢業生的就業服務與就業指導，做好高校畢業生就業見習、職業培訓。可見，加強和建設好校外實習基地，對提高學生實踐能力以及學生的就業具有重要的意義。

一、我國大學生就業難的原因初步分析

我國大學生就業難的原因，有學生自己的原因，也有學校人才培養教學體制的原因，還有社會用人單位的原因共同構成的。首先，本科畢業生擇業意愿、心理期望與市場所能提供的待遇反差較大。大部分學生希望從學校一畢業就能找高薪金、高待遇的工作，而不從實際情況出發，尤其不愿去低工資、條件差的地區和企業工作。其次，學生就業能力與招聘崗位要求的距離相差大。學校偏重于理論教學，不注重學生的社會實踐等方面的教學和培養，學生專業不夠精通、技術缺乏等。很多學校不注重學生情商的培養，致使很多用人單位對大學生的團隊協作能力產生懷疑。再次，很多企業不愿意招聘沒有實踐經驗的大學生，不愿意花費更多的精力去培養培訓學生。因此，有必要借助校外實踐基地的實習過程，對學生的就業思想進行合適的引導，樹立正確的工作態度。通過校外實踐基地的實習，提高學生的工程實踐能力，在實習中提高他們的人際溝通能力、協調能力，樹立良好的團隊意識，才能使用人單位愿意接受學校合格的應用型應屆畢業生。

二、校企聯合辦學校外實踐基地對培養應用型機械專業學生的重要性

應用型機械類專業的校外實習在人才培養體系和實踐教學過程中具有重要的地位和作用。

1.校外實習基地實習是應用型機械類專業人才培養的重要環節。機械專業是一門實踐性很強的專業，學校通過聯合辦學，才能更好地促進實踐教學環節的質量、培養學生實踐的工程能力和創新能力。校外實習基地能接受學校的認識實習、生產實習和畢業實習。學生通過校外實習基地的理論和實踐教學、完成各階段的考核，直至頂崗實習，才能讓學生走向就業崗位。學生在基地通過頂崗實習，才能體會到工作的辛勞，并培養他們吃苦耐勞優良傳統和團隊協作精神。加強基地的實踐教學環節，能極大地提高學生實踐能力的培養和綜合素質。

2.校外實習基地是培養學生形成良好的學習興趣和工作習慣的需要。校外實習基地為了在社會上生存，其設備的自動化水平一般比學校高，學生通過在學校所學到的理論基礎知識，根據生產圖紙、設備說明等，聯系到企業的實際生產，并在學校實習老師和企業師傅的指導下，就能激發學生的好奇心，提高學習的積極性。這樣才能促使學生踏實、安心地完成實習工作，形成良好的工作作風和習慣。

3.校外實習基地是重要的思想改造育人基地。學生在參加企業實踐的過程中，能夠及早地熟悉社會，降低自己的工作期望值，使自己心理期望與市場接近或一致。指導老師應合理地跟進，以企業工作中遇到的實際情況，替學生分析把脈，解決思想上的困惑，幫助學生樹立正確的就業觀、人生觀和價值觀，為畢業后成功走入社會做好鋪墊。

4.校外實習基地是培養學校教師實踐業務水平、推動科研發展的重要場所。通過校外基地的實習，使得學校教師能與企業的技術人員、一線的生產員工增進了解，共同學習，提高了創新能力，豐富了實踐教學經驗。教師根據企業的需求，促使學校適當地調整專業結構和課程設置，革新人才培養模式。教師通過在企業一線的經歷，和企業技術人員共同開發研制新項目，推動校企雙方“產、學、研”的合作，達到優勢互補，共同推動企業和地方經濟發展。

5.校外實習基地是實現學生充分就業的重要途徑。在聯合辦學模式下，企業將有意向招聘的學生集中實習、集中培訓與考核，將表現良好、考核合格的學生正式招聘為企業員工。在這種模式，可以做到實習崗位目的明確，實習培訓計劃詳細，教學資源配置合理。實現了學校、企業互惠互利。實現了學生、學校、企業三方共雙贏的局面。

三、加強應用型機械類本科專業校外實習基地建設的途徑

1.建立合適的校企合作平臺。在我國工業化建設中，需要大量應用型的機械專業人才，特別是需要大量的能滿足服務地方經濟、具備實際工程能力的應用型人才。機械專業的應用型人才，需要經歷較長時間實踐過程，結合扎實的理論指導，才能勝任工作崗位的要求。所以，學校在選擇聯合辦學企業時，應結合地方經濟的特點和支柱產業，選擇機械類專業的行業龍頭企業，深入了解企業的人才需求，加強人才模式的革新，為企業培養應用型人才。企業選拔出的學生進入聯合培養階段時，應有針對性地開設企業的文化、歷史、崗位規章制定的學習，提高學生的企業歸屬感。

2.改進學校就業指導方式，提高實習就業成功幾率。很多機械類企業到學校招聘，由于學生對企業的期望值較高，與企業的工作環境、就業待遇相差太大，致使學生主動放棄了很多的就業機會。所以，開展就業指導工作不能只在學生畢業即將就業的大四第一學期才開始，而是應該從大一開始進行就業指導，從學生進校時就要著手進行學生職業生涯規劃教育。職業規劃教育要結合專業特點，聘請實習單位人力資源、用人部門的專家與學校教師共同為學生作入學教育和專業教育，使學生充分了解機械專業背景、相關企業的現狀、行業發展趨勢，激發學生對機械專業學習的興趣與熱情。學校的老師為學生講解在大學應該如何樹立學習目標，講解大學生活的特點學校方法。聘請實習基地單位的校友為學生講解相關職崗位業的工作內容和工作體會。學生才能做到有的放矢地學習，培養學生良好的就業意識，使他們對工作保持正確的、良好的心態，坦然地面對實習工作。學生在找實習單位及就業崗位時，能減少與單位的磨合難度，在實習單位踏實、安心地實習，主動地融入實習單位的團隊中，而實習單位也愿意與這類學生簽署就業協議。

3.加強學校與實習基地的聯系。為增進校企雙方的了解和交流，改善和發現實習中的問題，學校要充分利用學生實習檢查、校企合作開展科研等機會，院系領導應常到實習基地，感謝基地對學生實習工作的支持，同時深入學生和培訓教師之間，與實習基地單位負責人及學生等進行座談交流等活動，聽取他們對實習基地的意見，發現實習中遇到的問題，解決實習困難和疑惑，從而提高學生實習的積極性。帶隊實習的老師要善于與學生進行思想溝通，引導學生樹立正確的工作觀。

4.建立健全一套良好高效的實習基地的管理機構及管理制度。校企雙方都應高度重視，應成立機構簡單的實習管理工作小組。建立一套良好、高效的校外實習管理機構和管理制度，是校外實習基地的重要保障。管理機構成員應職責明確，雙方都有專人負責學生實習的安排，根據實際合作中發現的問題，不斷完善基地的管理和運行機制。基地同時要進行學生實習實訓考核制定，使實習合格的學生能直接被招聘為企業的員工。

5.實現雙方互惠互利，提高企業接受學生實習的積極性。學校應將企業的需求與學校的人才培養目標結合起來，采用校企聯合辦學的形式，深化校企合作。學校要以企業人才需求為中心，充分了解企業對人才的需求，才能有針對性地根據企業的要求，進行大學基礎理論和實踐教學的培養。由于目的明確，培養的學生在校期間就接受了企業的實踐操作的培訓，企業在實習期間，也對學生進行了充分的考查，學生在企業也深入一線，提高了技術的應用能力，了解了企業是否符合自己的預期。雙方通過實習的相互了解，使得企業能從實習的學生中選拔出合適的員工，縮短學生與企業的工作磨合期，企業才愿意接收學生實習。

6.建設校企雙方共建的實習師資隊伍，制定詳細的學生實習計劃。校企雙方應共同建立一支理論和實踐方面都具有良好經驗的、穩定的實習師資隊伍，保證校外基地實習的質量。機械專業學生的培養過程長，需要配備經驗豐富的一線工程師，既要教會學生看懂各類機械圖紙，還應教會學生工作學習的方法。基地與學校聯合制定生產實習、畢業實習的計劃，應充分利用寒、暑假，協調好學校的理論教學計劃，延長學生在基地的實踐時間。實習時可采用理論培訓后再進行頂崗實習、輪崗操作的形式，做到為企業創造價值的同時，又能提高學生的實踐能力。

7.建立校企產學研的合作模式。國外教師普遍具有工程實踐經驗，大多在工廠或企業一線工作過，因此，其實踐經驗有助于其理論教學。相對而言，國內的青年教師則大多直接從高校碩士博士畢業走向高校教師崗位，上學階段雖然有過實踐動手環節，但是缺少在工廠或企業的實際項目開發與產品設計經驗。因此，學校機械類專業教師，可以通過深入企業，積累工程實踐經驗，拓寬專業視野，才能適應新的高等教育和實踐教學的要求。實習基地為學校教師提供了實踐平臺，促進了教師與工程師的技術交流。開展符合企業需求的產學研合作，學校、企業可以通過科研項目，共建科研團隊，就能提高雙方的科研力量。

校外實踐基地的教學工作對培養應用型大學生的工程實踐能力具有重要的作用。機械類專業的學生通過“工學結合、校企合作”，可實現教學學習與個人職業發展的需求相對接，才能保證高等教育質量，為社會培養更好的、適合地方經濟發展所需的應用型機械類專業人才。

[1]張娟.我國大學生就業難探析[J].教育教學論壇，2014，（1）.

[2]楊洪，郅軍銳，金道超.本科實踐教學中校外實習基地的作用與管理[J].黑龍江教育，2011，（11）.

[3]雷敏娟.材料成型與控制專業校外實習基地建設探索[J].教育教學論壇，2014，（8）.

項目來源：2014年長沙大學教學改革研究資助項目

G642.44

A

1674-9324（2014）43-0038-03

唐蒲華（1973-），男，長沙大學機電系，碩士，講師，研究方向：從事液壓與流通、控制技術的教學。