淺談中職校師資隊伍建設中的賞識管理

崔建蘭

摘 要：隨著國家新一輪教育課程改革的順利推進與全面實施，對教師也有了新的要求。教師，一直是教書育人、為人師表的代名詞。他們是知識的傳授者、啟迪者，也是學生健康成長的引領者，更是教育教學的研究者。所以如何增強教師隊伍的生機與活力，建設一支師德高尚、素質優良的新時代教師隊伍已成為管理者急需解決的問題。

關鍵詞：賞識管理 中職學校 教師隊伍

一、賞識管理的含義

賞識管理是指在學校管理中，在把握辦學的總體目標進行宏觀決策，實行權利和制度約束的同時，注意加強和教職工的情感聯系，最大限度地調動人們的積極性，從而取得良好學校管理效能。

管理者要進行“賞識”投入，使被管理者在工作中產生巨大的驅動力。一個學校要發展，關鍵在教師。因為在學校教育中，教師處于主導性地位，是決定教育質量的關鍵因素。加強教師隊伍建設勢在必行。

在學校管理中，在把握辦學的總體目標進行宏觀決策，實行權利和制度約束的同時要注意加強和教職工的情感聯系，最大限度地調動教師的積極性，從而取得良好學校管理效能。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。學校管理過程中應以青年教師培養為重點，以活動為重要載體，全面加強教師隊伍建設，努力提高教師素質。

二、運用賞識管理的必要性

中職學校是指以培養技能型人才為主的中等學歷教育的學校。就學歷而言，是指初中后高中層次的教育；就培養目標而言，是指培養技能型高素質勞動者的教育，是就業教育，是成人與成才并重的教育。如何讓教師變得更加積極、讓落后的教師不斷進步、在學校內部形成良性的競爭風氣、教師卓越表現得到回報等，都是學校領導應該考慮的問題。

當前，由于中職學校生源質量普遍不高，導致不少教師在教學過程中缺乏成就感。然而每個人都喜歡被表揚、被賞識，這樣每個人的自信心與責任心都會被有效地激發出來，不斷地發展各種能力。被表揚、被賞識的教師最終都將成為優秀型的員工，也將使學校成為名校。

賞識管理提倡的是去鼓勵與支持教師。因此，即使一些教師暫時未取得成就，但他們也會在“賞識”管理的制度下積極爭取，發揮正能量，最終也會取得令人矚目的成績。因此，一位教師當做得不好時，他會感到不好意思，會立刻糾正自己的錯誤，會加倍努力維護自身的形象，會以做得更好來回報學校。

年輕教師都是比較叛逆的，他們需要更多的認可與贊揚，對教師賞識，體現了學校管理者的智慧。教師群體中既有侃侃而談者，也有比較含蓄、不愿輕易流露情感傾向的同志，要想打破這種僵局，就必須讓教育者自身產生一種自己被領導重視，自己的言語、想法得到領導的肯定和賞識的認識，這樣他們才會大膽地施展自己的才華，從而才會使學校更加輝煌。當然，賞識更是一種認可，是學校領導對教師能力的一種積極評價。學校領導滿足了他們的這一心理，就能打造一支具有生氣和活力的教師團隊。

三、實施賞識管理的拓展途徑

1.加強理論學習研討

職業學校，不但要學生學好文化課知識，更需要學生掌握好專業課知識及動手操作能力。所以學校每年都要組織相關繼續教育內容的專題講座，邀請專家到校講學或下企實習，作為促進學校教師專業發展的一個很好的途徑。這樣既可以促進教師理論修養的提高，更可以提高他們的實踐操作能力，能更好地為學生做好榜樣。同時學校必須固定每周的學習時間，加強教師自我學習研討，定期學習與課題研究有關的理論。

2.積極實施“名師工程”

名師是中職校的品牌，其對學校的發展有著重要作用。對于青年教師的成長可以采用“新老結合”的方法，促進其在業務、能力等方面快速成長，成為中職學校的骨干。

3.構建各種交流平臺

為了加強交流，全面提高教師的專業知識、專業技能和專業修養，學校應努力構建青年教師“教科論壇”活動、教師博客論壇等交流平臺。這不僅提高了教師們教育教學的能力，促進了他們專業的發展，他們也從交流活動中掌握了自己對專業成長的需求、對工作生活的愿望，為學校在進行青年教師培養的過程中提供決策依據，同時教師可以積累相關資料和信息。

總之，我們應該清醒地認識到，教育競爭從某種意義上講，越來越表現為質量的競爭，更是品牌的競爭，誰擁有強勢品牌，誰就能立于不敗之地。當今社會不僅企業需要講究品牌，學校更需要品牌。品牌是客觀存在的，只是以前人們沒有意識到，沒有自覺去打造。為什么那么多的學生、家長追求名牌學校，把它作為奮斗目標，以考取名牌學校為榮？這就是品牌的威力和效應。從普及教育到教育機會均等，從優質教育到特色學校，中職校師資隊伍的品牌建設將成為學校發展的必由之路。

（作者單位：江蘇建湖中等專業學校）endprint