湖南省小學(xué)體育與健康課實(shí)施安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

鐘小燕

（湖南第一師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 長沙 410205）

1 引 言

長期以來，由于安全教育的缺失，學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的生命困惑與健康問題得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，一些學(xué)生心理脆弱、思想困惑、行為失控，校園傷害、意外事故、自殺等危及青少年學(xué)生人身安全事件時(shí)有發(fā)生。教育部要求各地教育部門和各級各類學(xué)校要把師生生命安全放在第一位，全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，體育與健康課程的學(xué)習(xí)不再是單純的身體鍛煉，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生健康的生活方式與安全教育等綜合素質(zhì)的提高，根據(jù)體育教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識教育，減少和避免意外傷害事故的發(fā)生，成為當(dāng)今教育工作者必須進(jìn)行認(rèn)真思考和研究的新課題。小學(xué)學(xué)段的體育教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行良好的安全行為習(xí)慣，而且還應(yīng)結(jié)合體育的身體操作性傳授給學(xué)生安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識和技能。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查等方法，對湖南省小學(xué)體育與健康課中開展安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，并對存在的問題提出有針對性的建議，加強(qiáng)安全教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，并針對存在的問題提出針對性的對策，為體育與健康課的安全教育提供更多有力的依據(jù)，降低事故的發(fā)生率。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本研究以安全教育在湖南省小學(xué)體育課實(shí)施情況為調(diào)查對象，隨即選取湖南11個(gè)地區(qū)共900名小學(xué)生展開調(diào)查。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。查閱了安全教育相關(guān)書籍，搜集了大量相關(guān)體育教學(xué)與安全教育的相關(guān)論文及資料，為本研究奠定了良好的理論依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法。通過對參加湖南第一師范學(xué)院國培的優(yōu)秀小學(xué)體育教師的訪談，了解安全教育在體育與健康課程開展的情況，提高研究的針對性，同時(shí)也為問卷的設(shè)計(jì)和論文的深度奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2.3 問卷調(diào)查法。主要采用開放式問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷990份，回收有效問卷690份，有效率達(dá)70%。其中，農(nóng)村小學(xué)生問卷305份，城市小學(xué)生385份。

2.2.4 邏輯分析法。通過對回收的調(diào)查問卷以及教師與家長的訪談結(jié)果進(jìn)行整理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，確保了數(shù)據(jù)的有效性和真實(shí)性。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 學(xué)校體育衛(wèi)生安全管理情況

3.1.1 學(xué)校衛(wèi)生健康監(jiān)測現(xiàn)狀調(diào)查與分析。衛(wèi)生健康卡片可以反映出學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況，老師可以及時(shí)地了解學(xué)生的身體狀況，針對學(xué)生的生理?xiàng)l件選擇教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上可以減少體育教學(xué)傷害事故的發(fā)生。圖1可以看出只有11.5%的農(nóng)村學(xué)校和15.8%的城市學(xué)校建立過學(xué)生衛(wèi)生健康卡片，而絕大部分學(xué)生不知道學(xué)校是否建立過或沒有建立過學(xué)生衛(wèi)生健康卡片，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間無顯著性差異。表現(xiàn)出這些學(xué)校確實(shí)未建立過針對學(xué)生衛(wèi)生健康相關(guān)的檔案，使得體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能在充分了解學(xué)生身體狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使得很多可以避免的教學(xué)事故發(fā)生的機(jī)率增大，說明學(xué)校安全管理不完善，存在很大的疏忽和漏洞。

圖1.學(xué)校建立學(xué)生衛(wèi)生健康卡片情況百分比統(tǒng)計(jì)圖

3.1.2 學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康檢測現(xiàn)狀與分析。《中華人民共和國體育法》第23條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生體格健康檢查制度”，“教育、體育和衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測”[1],體質(zhì)健康檢查是老師及時(shí)了解學(xué)生身體健康狀況的基礎(chǔ)。圖2可以看出被調(diào)查學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)健康檢查時(shí)間，城市學(xué)校實(shí)施體質(zhì)健康監(jiān)測的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村學(xué)校，這與城市學(xué)校的財(cái)力以及對學(xué)生衛(wèi)生健康的重視程度有很大的關(guān)系。但是城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測時(shí)間間隔較長，對學(xué)生體質(zhì)情況缺乏及時(shí)了解，在一定程度上也放映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生衛(wèi)生安全情況不夠重視。

圖2.學(xué)校組織體質(zhì)健康檢查時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

3.2 湖南省小學(xué)體育與健康課開展安全教育現(xiàn)狀分析

能否做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，不僅影響教育自身的發(fā)展，而且影響著全社會(huì)的發(fā)展。而學(xué)生的體育安全意識需要教師經(jīng)常不斷地灌輸和提醒，體育教師有責(zé)任向?qū)W生傳授體育鍛煉時(shí)如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和發(fā)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷后正確的處理方法。目前，我國的學(xué)校體育課程中未設(shè)置專門的安全教育類課程，由此引發(fā)了很多問題，如：學(xué)生缺乏必要的安全教育；缺乏基本的自我防護(hù)的知識、方法與技巧；缺乏應(yīng)變能力和心理承受能力；學(xué)校傷害事故等問題。

3.2.1 開展的基本情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)24.0%的農(nóng)村中學(xué)經(jīng)常開展安全知識教育，16.7%的城市學(xué)校經(jīng)常開展安全知識教育，絕大部分學(xué)校很少開展或從未開展過。20.8%的城市學(xué)校有這方面的計(jì)劃但未實(shí)施。而學(xué)生缺乏安全運(yùn)動(dòng)的知識，是導(dǎo)致學(xué)生體育傷害事故最直接原因，學(xué)生在體育課因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的安全知識而受傷的原因就占到41.7%[2]。可以看出湖南省體育與健康課開展安全教育不太理想，絕大部分體育與健康課程沒有經(jīng)常性的開展安全教育，有的僅僅只局限于在安全教育日或者當(dāng)傷害事故發(fā)生中后期的教育學(xué)習(xí)。這可能與學(xué)校沒有相應(yīng)安全教育的目標(biāo)、措施，教師缺乏安全教育的意識有關(guān)。

表1.體育與健康課安全知識教育情況統(tǒng)計(jì)一覽表(單位:%)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校能夠結(jié)合本校的實(shí)際，運(yùn)用各種途徑、方法大力開展學(xué)生安全教育，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、防護(hù)與救護(hù)教育是體育教學(xué)自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠(yuǎn)的意義。由此可見，安全教育融入體育教學(xué)課程之中是體育課程內(nèi)容改革的必然發(fā)展趨向[3]。

3.2.2 體育與健康課開展安全教育的內(nèi)容。表2可以看出，小學(xué)體育健康課程中開展安全教育的內(nèi)容主要為防交通事故、防溺水、防火，防運(yùn)動(dòng)損傷和防地震，可以看出學(xué)校對生活中比較明顯的安全隱患很重視，采取了一定的行動(dòng)。

表2.學(xué)校在體育與健康課中組織安全教育的內(nèi)容(N=137)

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的安全教育往往只是通過幾場報(bào)告、幾次演習(xí)，甚至以配備相關(guān)的“安全擺設(shè)”來代替；而一些學(xué)校的教育實(shí)踐中，有關(guān)青少年安全和健康教育至今仍是空白，即使有些學(xué)校進(jìn)行了安全知識教育，生命安全教育選擇的內(nèi)容、形式、手段比較簡單，只是單純的理論知識講解，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實(shí)踐性和可操作性，當(dāng)學(xué)生真正面臨危險(xiǎn)時(shí)還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。

3.2.3 開展安全教育的組織方式。從表3中的調(diào)查結(jié)果中可以看出，湖南省小學(xué)體育與健康課開展安全教育的主要途徑是理論課，占87.6%。

表3.學(xué)校組織安全教育途徑統(tǒng)計(jì)一覽表（N=137）

從表3中的調(diào)查結(jié)果中可以看出，湖南省小學(xué)體育與健康課開展安全教育的主要途徑是理論課，占87.6%。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分體育與健康課對待安全教育的學(xué)習(xí)只是單純的從校園宣傳活動(dòng)和理論上進(jìn)行教育，安全教育的過程過于形式化，開展的途徑較少，缺乏實(shí)踐的鍛煉。而安全教育知識的傳播雖然在理論與實(shí)踐課中都有所涉及，但不夠全面廣泛。很多知識只是單純的在某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)安全防范，而沒有具體的安全保障措施。一些預(yù)知情境的預(yù)測和技能的傳授知識相對較少，沒有達(dá)到安全教育的目的。

3.3 體育與健康課開展安全教育的效果

表4.學(xué)校在體育與健康課中組織安全教育的效果(N=137)

表 4中可以看出，68.9%的體育與健康課程組織過的安全教育效果不好，32.1%的體育與健康課程組織過的安全教育達(dá)到了不錯(cuò)的效果。組織效果不好的主要原因有三點(diǎn)：第一，學(xué)生技能的學(xué)習(xí)也比較單一，并且有些學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不高；第二，由于意識淡薄，往往只再有事故發(fā)生之后才進(jìn)行安全教育；第三，體育教學(xué)過程中，小學(xué)生的自我安全保護(hù)力量薄弱，體育教師承擔(dān)著學(xué)校及家長的巨大壓力，生怕學(xué)生受傷，從而對教學(xué)內(nèi)容大幅度降低難度，教學(xué)內(nèi)容的簡單化使學(xué)生的身體素質(zhì)下降，隨著學(xué)生體質(zhì)的下降導(dǎo)致在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，從而形成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、身體體質(zhì)越差的惡性循環(huán)。

4 對策

4.1 完善安全教育制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生的安全教育，加強(qiáng)管理明確責(zé)任。配備專門人員負(fù)責(zé)中小學(xué)安全和管理工作。并且進(jìn)一步樹立校內(nèi)安全管理制度，形成安全預(yù)警機(jī)制和落實(shí)安全防范的措施。根據(jù)相關(guān)體育項(xiàng)目編寫校本課程，將體育與健康課作為主要學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到應(yīng)試教育中來。

4.2 提高安全教育的意識

4.2.1 增強(qiáng)教師安全意識。體育教師通過教科書、安全教育參考叢書以及自身在實(shí)踐生活中的經(jīng)驗(yàn)等多種途徑與方法加強(qiáng)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升自我安全意識。在體育實(shí)踐課程中，加強(qiáng)安全教育的全面學(xué)習(xí)，將生活中的安全防備和體育知識相結(jié)合，促進(jìn)提高學(xué)生基本安全知識和基本安全技能的培養(yǎng)。

4.2.2 培養(yǎng)家庭安全教育意識。學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，改進(jìn)其對安全思想的淡漠意識。在學(xué)校開展安全演習(xí)也可以邀家長一同參與，增強(qiáng)其生命安全的意識，將生命安全貫穿每個(gè)人的思想深處，定期組織各項(xiàng)實(shí)踐演練活動(dòng)，將安全教育作為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容。

4.3 豐富安全教育在小學(xué)體育與健康課堂的形式

4.3.1與體育游戲融合。將安全教育融于體育游戲的教學(xué)中，采取情景教學(xué)法，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段正是強(qiáng)調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生有著天生好玩、自制力較差的特點(diǎn)，教師將體育游戲融入體育教學(xué)中可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中予以情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中成長，可以更好的提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。比如：在低年級的體育教學(xué)中，可以把一些交通規(guī)則等安全防備的事項(xiàng)編成兒歌或順口溜，并在體育實(shí)踐課中利用紙板做成各種圖片設(shè)置一個(gè)情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與演練，加深小學(xué)生的印象，提高安全意識。

4.3.2 滲透到體育技能教學(xué)中。體育教師利用武術(shù)、散打等與安全防范有關(guān)的體育項(xiàng)目，編寫校本課程，將安全教育融入教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)中散打等內(nèi)容滲透到體育教學(xué)中，在進(jìn)行攻擊、移動(dòng)、防守練習(xí)中可以提高學(xué)生的應(yīng)變靈敏能力自我防守能力。太極拳等柔和的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生冷靜的思維，不僅有利于其他文化課的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生修生養(yǎng)性的高水平道德素養(yǎng)。武術(shù)散打的練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神，還能使學(xué)生養(yǎng)成樂觀、積極向上、沉穩(wěn)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中將武術(shù)中有關(guān)項(xiàng)目編入體育與健康課本中是促進(jìn)學(xué)校安全教育的有效手段之一。

4.4 改善安全教育在小學(xué)體育與健康課組織的效果

4.4.1 要確切落實(shí)安全教育，定期進(jìn)行安全教育。不能僅在有事故發(fā)生后才進(jìn)行安全教育。安全教育應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行，豐富多樣性，提升趣味性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過舉行專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、學(xué)習(xí)安全手冊、制作宣傳欄等多種形式，形象地對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏等事故的教育。

4.4.2 要重視安全教育的實(shí)踐課教育，紙上談兵不如落實(shí)在行動(dòng)。加強(qiáng)體育器材的使用與管理。組織學(xué)生按要求拿放器材，并在班級里安排相關(guān)人員借取和收還器材。面向全體學(xué)生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。體育教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況利用相關(guān)教學(xué)資源在室內(nèi)進(jìn)行生命安全措施的防范和預(yù)演。如：在體育解剖室可以將學(xué)生分組后模擬進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的傷口包扎（先去污再上藥后包扎）、溺水急救（人工呼吸、胸部按壓去水）、火災(zāi)逃離等安全教育演習(xí)。在保健室可以通過模擬測量運(yùn)動(dòng)員在不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度前后的身體反應(yīng)并進(jìn)行分析，因材施教的將保健、營養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容傳授到教學(xué)中。在心理咨詢室，可以通過簡單的安全運(yùn)動(dòng)知識的調(diào)查與講解對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

[1]全國人大常委會(huì).中華人民共和國體育法[Z].中國人大網(wǎng).

[2]鐘小燕.湖南省初中體育教學(xué)傷害事故影響因素分析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(5).

[3]馬愛軍.《體育與健康》課程設(shè)置與安全教育探析[J].職業(yè)時(shí)空,2012,(1):136-138.

[4]那業(yè)冬.中日中小學(xué)安全管理政策和法律比較研究[D].東北師范大學(xué),2013.