大學(xué)生自尊與心理健康的相關(guān)分析

劉愛敏 曾向陽

（1.湖南科技學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系，湖南 永州425199；2.婁底市春元中學(xué)，湖南 婁底 417000）

自尊是大學(xué)生心理健康的核心，是心理幸福的根源。自尊可以調(diào)節(jié)大量的社會行為，是心理健康的決定因素，低自尊是大學(xué)生心理和行為異常的重要根源，形成良好的自尊有利于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。目前對大學(xué)生自尊與心理健康的內(nèi)在關(guān)系研究還較少涉及，筆者對湖南科技學(xué)院全日制在校本科生進(jìn)行了心理健康和自尊狀況的抽樣調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 2010年5月，在湖南科技學(xué)院14個教學(xué)系部，采取整群隨機(jī)抽樣的方法，分別對各系部1~4年級的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷2852份，有效問卷為2810份，有效率為98.53%。男生1465人，女生1345人；城鎮(zhèn)515人，農(nóng)村2295人；獨(dú)生子女565人，非獨(dú)生子女2245人；年齡在17~25歲之間。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查法。①自尊量表SES[1]：共有10個條目，采用1-4的4級評分，測查后統(tǒng)計總分，總分范圍10-40分，分值越大，自尊水平越高。②“大學(xué)生人格問卷( university personality inventory, 簡稱 UPI)”中文版本[2]量表。UPI由三部分組成：第一部分是學(xué)生的基本情況；第二部分60個項目，其中 8、16、25、26 是關(guān)鍵項目； 第三部分是輔助題，滿足下列條件之一者為第Ⅰ類：總分在 25 分（包括25分）以上者； 對第 25 題做肯定選擇者；輔助題中至少有兩題做肯定選擇者；明確提出咨詢要求且屬于心理問題者。滿足下列條件之一者為第Ⅱ類：總分為20~25 分（包括20分）之間；對第 8 題、第 16題、第 26 題中有一題作肯定選擇者；輔助題中只有一題作肯定選擇者。不屬于第Ⅰ、Ⅱ類者為第Ⅲ類(心理正常者)。由輔導(dǎo)員老師按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語，進(jìn)行團(tuán)體調(diào)查，問卷當(dāng)場收回。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 運(yùn)用SPSS 13·0統(tǒng)計軟件，采用t檢驗、χ2檢驗、方差分析，相關(guān)分析，P＜0.05認(rèn)為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生自尊、UPI分值的頻數(shù)分布情況 2810份有效問卷中，UPI分值最高46 分，最低0 分，中位數(shù)為 8.82 分，均分值 8.78分，標(biāo)準(zhǔn)差7.20 分。“想輕生”70人（2.49%）；“自己的過去和家庭是不幸的”185人（6.58%）；“常常失眠”315人（11.21%）；“對任何事情都沒有興趣”385人（13.70 %）。大學(xué)生自尊的分值分布為均分值28.24、標(biāo)準(zhǔn)差3.35的正態(tài)分布。最低分18，最高分40。

2.2 不同群體大學(xué)生自尊水平比較 見表1。自尊水平男生高于女生（P＜0.001）、城鄉(xiāng)和是否獨(dú)生子女學(xué)生之間的自尊水平差異不顯著(P>0.05)

2.3 不同群體UPI三個類別構(gòu)成差異比較 從表2可知，城鄉(xiāng)學(xué)生、是否獨(dú)生子女學(xué)生之間UPI三個類別構(gòu)成差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。不同性別UPI三個類別構(gòu)成差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.4 自尊與心理健康的關(guān)系分析 相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生UPI分值與自尊分值顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.3515，P=0.000），表明心理健康水平越高的學(xué)生，其自尊水平越高。UPI三個類別學(xué)生自尊水平比較，見表3。三類學(xué)生的自尊存在顯著性差異（P＜0.001）。心理健康狀況越好的學(xué)生，其自尊水平越高。進(jìn)一步兩兩比較，各組間自尊存在顯著性差異（P＜0.05）。

表1.不同群體大學(xué)生自尊水平比較

表2.不同群體UPI分類構(gòu)成比較

表3.UPI三個類別學(xué)生的自尊水平比較

3 討論

調(diào)查表明，被測的2810名大學(xué)生中，自尊均分值為28.24，為高自尊水平，表明我校大學(xué)生能比較清楚地認(rèn)識自己，自暴自棄傾向較低，有積極的進(jìn)取心和對自身存在價值的客觀認(rèn)識。UPI得分分值在4~6分?jǐn)?shù)段出現(xiàn)一個峰值，表明從總體上來說我校大學(xué)生心里健康狀況良好。但結(jié)果顯示總分在20分以上的學(xué)生尚有相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ袊?yán)重心理問題的Ⅰ類學(xué)生為450人，占16.01%，這在有關(guān)研究結(jié)果的范圍之內(nèi)6.3%~40.08%[3]，有輕生意念的 70人，占2.49%，在有關(guān)研究結(jié)果的范圍0.66%~3.30%[3]之內(nèi)。有關(guān)部門應(yīng)多組織團(tuán)體協(xié)助類活動，及時疏導(dǎo)他們的不良心理，使他們更好地調(diào)整自己的行為和心態(tài)。可能有某種心理問題的Ⅱ類學(xué)生790人，占27.11%；心理健康的Ⅲ類學(xué)生1570人，占55.87%，說明我校絕大部分學(xué)生的心理是健康的。

調(diào)查表明，男生的自尊水平顯著高于女生，這在一定程度上解釋了男生心理健康水平高于女生。這與有關(guān)研究結(jié)果一致[4,5]。可能與傳統(tǒng)觀念有關(guān)，男性本應(yīng)是社會的強(qiáng)者，富有較重的社會責(zé)任，應(yīng)該更有價值、有更好的品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)社會的期望，他們努力使自己向預(yù)定的方向發(fā)展，所以有利于形成較高的自尊。而女生的一些性格特質(zhì)如：敏感、多疑、膽小、害怕、多愁善感，使得她們面臨困難的情境更容易恐慌、退縮，表現(xiàn)出心理意志上的不健全等，使心理問題在女生聚積的這種單性群體中更容易突出來[6]。應(yīng)加強(qiáng)對女生的自我意識教育，培養(yǎng)積極的自尊感和樂觀的人生態(tài)度。城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康水平、自尊水平差異不顯著。

調(diào)查表明，心理健康的Ⅲ類學(xué)生，其自尊水平顯著高于有心理問題的Ⅰ、Ⅱ類學(xué)生；有某些心理問題的Ⅱ類學(xué)生的自尊水平顯著高于有嚴(yán)重心理問題的Ⅰ類學(xué)生。正好解釋大學(xué)生 UPI分值與自尊分值顯著負(fù)相關(guān)，心理健康水平越高，自尊水平也越高，心理健康水平越低，自尊水平也越低。這與有關(guān)研究結(jié)果一致[7]。較高的自尊水平有利于學(xué)生更好地調(diào)適自己的行為和心態(tài)，有效提升其心理健康水平；而低自尊可能是導(dǎo)致其心理健康失衡的危險因素。

結(jié)論，我校大部分學(xué)生心理健康狀況良好，具有較高的自尊水平，且心理健康狀況越好的學(xué)生,其自尊水平就越高，但仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生心理健康問題不容忽視，尤其女生，應(yīng)重視對他們的心理健康教育及自尊感的培養(yǎng)。

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