趙偉志：教育的本質不在傳授，而在鼓舞和喚醒

志軍

【趙偉志簡介】

著名心理學家、心理治療師，“順適教育”創始人。他從事家教研究20余年，在國際上率先提出以順應人類性格發展規律為依據的“順適教育”理論體系。該體系遵循“嬰兒養性，童蒙養正，少年立志”的教育規律，為家長“教”子成龍制訂了實用、易掌握的6大系統（思想、幻想、記憶、計劃、情緒管理、潛能開發）和9大習慣（系統思考、成就他人、自我超越、創新、學習、合理冒險、樂觀、自信等）。

目前，“順適教育”理論體系已在2000多所初高中，近5萬個家庭得以推廣應用，有效解決了青春期孩子學習動力不足、厭學、偏科、叛逆、迷戀網絡、缺乏責任心、膽小等問題。

學校教育是家庭教育的延伸和補充，孩子教育的責任歸屬是家長。

家庭教育應順應孩子的性格

記者（以下簡稱記）：什么是順適教育？

趙偉志（以下簡稱趙）：顧名思義，順適教育就是順著孩子的發展方向來，用最適合的方法教育孩子。俗話說“順四時而適寒暑”，意思是說，人要順應四季的變化來生活。這既是生存規律，更是生存智慧。大禹治水之所以成功，就是因為順著水勢來。

家庭教育沒有固定標準和唯一模式，百家爭鳴，誰都可以有自己的主導思想。養蘭花和養荷花，肯定不是一個養法；養魚和養雞，也是各有各的規律。

順適教育的概念、方法以及指導思想是，人的本能都是健康向上的，家長要順應孩子的發展規律來教育他。首先要順應孩子的生理發展規律，多大開始學說話學走路，多大開始長個子長身體等，家長要有所了解；其次要順應孩子的心理發展規律，孩子多大有了獨立意識，多大有了反抗精神等。心理方面，中國跟歐美發達國家比相對薄弱，所以我針對中國家長提出一個主導思想，就是性格心理學，即順著孩子的性格發展規律來教育孩子。

每個孩子的性格都不一樣，而性格本身沒有好壞之分。性格心理學的目的就是讓孩子成為最好的自己，把需要修正的部分在他成人之前盡早幫他修正完畢，幫助他實現良性發展。所以，家長要知道孩子性格中有哪些好的部分，有哪些需要提升的部分，而不是被動地等著樹大自然直。家庭教育是有規律可循的，家長要知道孩子到了這個年齡段應該怎么養，這就是順適教育的基本理念，讓家長掌握順應孩子性格的發展規律以及正確的教育理念，在合適的時候給予孩子正確的教育。

記：在順適教育中，您非常強調父母對孩子的影響。請問，父母對孩子的影響有多重要？在哪個階段最重要？

趙：父母的價值觀會直接影響孩子，我們常說“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，就是這個概念。孩子的未來是一個未知領域，他所有的觀點、感受全部從父母那里獲得。家庭教育對孩子整個人生來說，是第一要素。家庭環境的好壞，對孩子的人格發展起著決定性的作用。

對未成年人的教育有三個重要階段，第一階段是嬰兒養性，通常指0～6歲這個階段，實際上也包括母親懷孕的時候。懷孕時，母親性情平和，多看正向的東西，會對孩子有正面的影響；相反，如果此時母親悲觀、失望，會對孩子有負面的影響。也就是說，在孩子沒有出生之前，父母就已經影響甚至決定了孩子出生之后的基本條件。

這個階段格外重要，正所謂“三歲看大，七歲看老”，這個階段的孩子已經具備了將來成功與否的基礎性東西。這主要包括兩方面，一是孩子是否得到了足夠的、健全的愛，二是孩子是否被充分認同，尤其是后者。中國家長習慣拿自己孩子的缺點跟別人孩子的優點比，沒有給予自己孩子充分的認同。在這種家庭中長大的孩子，他的自我接納和自我約束的能力就會比較弱。

家庭教育中的第二個階段叫童蒙養正。童蒙養正，泛指孩子6～9歲的年齡段，這是價值觀形成的重要階段。前面說的嬰兒養性階段是讓孩子得到自由而全面的發展，而到了童蒙養正階段，家長的主要任務是幫助孩子形成正面的思維觀念，也就是我們說的正能量，看問題多看正面。《易經》里第四卦叫蒙卦，彖辭曰：“蒙以養正，圣功也。”意思是說，孩子到了啟蒙階段，應該讓他以正面的態度、積極的心態面對人生。一個人習慣的養成就在這個階段。如，10歲前，孩子有沒有大量閱讀，詞匯量是不是豐富，決定了這個孩子今后學習的積極性和主動性。

家庭教育的第三個階段叫少年立志，指孩子10～18歲的時候。家長在前兩個階段的任務重點是陪護，到了這個階段就是陪伴了。這個時期是孩子的青少年時期，正上初中和高中，尤其是初中非常關鍵。如果前兩個階段是打基礎，到了青春期就要開始引導孩子規劃人生了。

孩子上初中后，家長應該有意識地引導他思考，將來要過一種什么樣的生活，為什么要學習，學習能給他的將來帶來什么好處等。值得注意的是，思索將來要成為一個什么樣的人，不是說要考一個什么樣的大學。歐美發達國家的孩子到了這個年齡，大都開始做人生規劃了。而有出息、有大成就的人，也往往是在青春期立的志。

如果家長能抓住時機，幫孩子把這部分做好，就能很好地解決青春期學生學習動力不足的問題。據調查，我國青春期學生學習動力不足的現象非常普遍，高中生中甚至達到85%以上。學生學習動力不足，主要原因是不知道為什么要學習或者說不知道學習對人生有什么價值。也就是說，學習意識沒有被喚醒。而學習意識被喚醒是非常重要的，因為在我看來，教育的本質不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

嬰兒養性和童蒙養正是基礎，少年立志是關鍵。家長一定要清楚在什么時間給予孩子什么樣的教育，如何配合學校，把孩子的教育做好。其實，學校教育是家庭教育的延伸和補充，孩子教育的責任歸屬是家長。現在，已經有越來越多的家長認識到了這個問題，不再單純地依靠學校，而是主動配合學校，一起教育孩子。家長除了推動孩子正向發展外，還要在孩子和老師之間起到媒介和橋梁作用，幫助老師更多地了解自己的孩子。

青春叛逆不是孩子的錯

記：很多家長一談到青春期，就會想到“叛逆”二字。請問，家長應該怎樣有效地幫助孩子度過青春期？

趙：怎么看待青春期“叛逆”，我是有個人看法的。家長口中所謂的“叛逆”，是指孩子不聽家長的話。在這點上，我覺得對孩子而言不公平。我認為青春期不應該叫叛逆期，而應該叫迷茫混亂期。因為這個階段的孩子，自認為長大了。對孩子而言，長大是件幸福的事，因為大人可以主宰孩子，所以他愿意長大。于是，男孩子會模仿大人抽煙，女孩子則開始學習打扮自己。可是他有長大的想法，并沒有大人的心智，還不能像大人那樣考慮事情，正確掌握人際交往的準則。所以，這個時候的孩子開始迷茫混亂。青春期孩子最突出的變化，就是心理的變化和生理的變化。此時，如果家長沒有給孩子很好的引導，那么會大大影響他的未來。孩子在青春期，打個比方，就像彎道超車，超過去就過去了，超不過去就過不去了，很難再有機會。可見，這個階段對人的一生而言，非常重要和關鍵。

在這個階段，有些孩子會表現出學習動力不足，厭學、離家出走、對抗父母和老師，甚至出現網癮、早戀等情況。現在孩子接收外界信息多，大部分又是獨生子女，家庭比較富裕，更容易導致混亂。去年，國家教育部在全國范圍內做了關于學習動力的調研，發現小學四年級以上，有30%～40%的學生學習缺乏動力；到了初中，情況比小學嚴重，而到了高中，情況更是有過之而無不及。父母如何正確教育青春期孩子，并順勢把其內在動力轉移到學習上，是個值得關注的問題。當孩子知道他為什么要學習、端正了學習態度以后，他不僅會安全度過青春期，更會產生一種內在的學習動力。

那么，孩子到了青春期，家長具體該怎么做呢？比如，晚飯后可以和孩子一起到外面散步，或者假期帶孩子去旅游，然后問問孩子：你看社會上這么多人，有的經商，有的做警察，有的是醫生，干什么的都有。對你而言，你希望自己將來做什么呢？這個問題不用急著回答，這個問題只是想喚醒孩子，對他的將來進行思考和探索。這個問題不要問一遍就不問了，而要隔三岔五地問，且就這個問題和孩子深入探討下去。這時家長要注意，不要把自己的主觀意愿強加給孩子，無論孩子回答什么，都不要緊，他說我將來要去當農民或者擺地攤，你都應該說：“好啊，你已經開始為自己的將來著想了，為了達到你的目的，你可以一步一步去設計。”孩子到了青春期，家長能做的只是陪伴孩子，對他的將來做啟發性的描述，而不是代替他決定什么。

另外，家長還要做一件事，比剛才說的那個還重要，就是一定要引導孩子，讓他明白自身有哪些優點。我曾經鼓勵家長寫下自己孩子的100個優點，然后把這些優點全部告訴孩子。這樣，孩子會慢慢自我認同、自我接納。因為他將來的人生一定是用他的優點創造的。認同他的優點，幫他把優點內化，然后讓他思考：這些優點，能為你將來從事的職業提供什么幫助？你的優點如何去發揚？

揚長之外，還有一個問題叫避短。15歲之前，家長一定要讓孩子知道他身上有哪些短板。當他認識到以后，才能學會自我管理，才能擁有個人成長。這三個步驟缺一不可，都很重要，且這三個步驟是每個家長都能做到的，不論受教育程度如何。

在這期間，家長和孩子的關系一定要建立在平等、自由和尊重的基礎上，因為平等的關系會讓孩子更有動力。如果你用高高在上的姿態去管理孩子，孩子就會有負面情緒。家長們請記住：關系大于管理。中國家長很容易在這方面犯錯，總覺得“你是我的孩子，就得聽我的”，經常有家長抱怨孩子不聽話，這種說法其實暗示了一種帝王思想，“孩子是我的私人物品，就得聽我的”。這種關系不僅不利于孩子的健康發展，還會讓孩子形成對抗和叛逆情緒。

真正的人生規劃不是考大學

記：比起我國的家庭教育，國外的家庭教育有哪些值得我們學習的地方？

趙：我們可以看看美國和加拿大的教育。他們的教育是建立在平等、自由和尊重的基礎上的，他們的教育理念是把孩子培養成最好的他。而中國家長的教育理念是，期待孩子成為自己所期待的人，會把一些主觀意愿強加給孩子。動機雖然好，但結果不好。中國很多孩子學習成績好，但高分低能，大學畢業后找不到適合的工作，甚至大學學習的專業都不喜歡，因為這個專業是父母讓他選的。

中國孩子讀大學，多數人是為了找份好工作，希望擁有更多的物質和權利，而不是成為一個完善的自己。父母期待孩子有出息，這本身沒錯，但是喬木有出息還是灌木有出息，我覺得沒有一定的標準，一個人只要能成為最好的自己就夠了。只要努力了，對人生負責了，并且在努力的過程中沒有走偏路，那么他的人生就是成功的。不要把孩子變成替父母完成某部分價值和父母可以用來炫耀的工具。

孩子是一個獨立的生命體，他只能成為最好的他。但是回過頭來說，中國傳統教育中有非常好的東西，有儒家思想的文化浸潤和文化沉淀等。對這些，我都非常認同。如果家長能把上面我說的和這個結合起來，我覺得會對孩子的教育更有好處。

【編輯：楊子】

在我看來，教育的本質不在傳授，而在鼓舞和喚醒。