校企合作實(shí)踐中高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

黃海煥

摘要：我國(guó)在高等職業(yè)教育的教育理念、教育人才模式及教學(xué)質(zhì)量方面的研究日益成熟，尤其是教育模式的創(chuàng)新──校企合作，給了學(xué)生提前參與實(shí)踐的平臺(tái)。但是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，這一模式下的高等職業(yè)教育存在著校企合作不深入，畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求等問(wèn)題。應(yīng)積極通過(guò)政府促進(jìn)校企深層次合作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校企轉(zhuǎn)變觀(guān)念、加快校企合作體制創(chuàng)新，營(yíng)造良好的校企合作氛圍，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；高等職業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2014）09-0230-01

2013年11月12日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中指出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。

政府大力提倡在職業(yè)教育中實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，并且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視。職業(yè)教育通過(guò)校企合作的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育并且與實(shí)踐相結(jié)合，提高鞏固學(xué)生適應(yīng)崗位需要的技能，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。校企合作的人才培養(yǎng)模式通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得學(xué)生在深化理論知識(shí)同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作掌握生產(chǎn)技能，提高學(xué)生的生產(chǎn)工作技能；通過(guò)實(shí)際的工作訓(xùn)練，在應(yīng)聘就業(yè)方面提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力；在實(shí)踐的平臺(tái)上，學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，較早的明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)自己的人生有一個(gè)好的規(guī)劃。學(xué)校高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)校和社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自身組織的發(fā)展。企業(yè)節(jié)省了生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本，為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的人力資源，節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力。校企合作是學(xué)校、企業(yè)謀求共同發(fā)展的最有利模式，是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的最有效的途徑。但是，我國(guó)這種辦學(xué)模式還在探索階段，尚不成熟，存在許多問(wèn)題，所以，研究探索校企合作高等職業(yè)教育具有積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)需求。

一、高職教育校企合作發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）高等職業(yè)教育校企合作的層次難以深入

現(xiàn)在我國(guó)的高等職業(yè)教育校企合作發(fā)展最大的問(wèn)題就是合作不深入，屬于淺層次的合作。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)培養(yǎng)高層次的技能型人才，它決定了高等職業(yè)院校需要實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式結(jié)合的方式；校企深度合作的最終目標(biāo)是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的“互利多贏”。目前，高校多是僅以學(xué)生就業(yè)為校企合作的目的，觀(guān)念上就對(duì)校企合作的理解不深入，影響了校企合作的質(zhì)量。有些高職院校水平有限，不能真正的了解企業(yè)的需求，使得深度合作存在困難。有些高職院校和企業(yè)合作純粹源于自身利益，擴(kuò)大生源，提高知名度，或者是自身組織的發(fā)展利益，無(wú)法使得校企合作成為真正意義上深層次的合作。從企業(yè)角度看，合作的積極性不高，認(rèn)為其經(jīng)營(yíng)效益好即可，所以對(duì)于人才培養(yǎng)方面還不是很敏感，不愿意花費(fèi)過(guò)多的人力、物力、財(cái)力，投入和合作的積極性都不高。大部分校企合作還普遍停留在高等職業(yè)院校只與企業(yè)在人力資源、物質(zhì)資源、信息資源等方面進(jìn)行單項(xiàng)合作或者只簡(jiǎn)單的進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的捐贈(zèng)、實(shí)習(xí)基地的提供、員工培訓(xùn)等層面，最終所謂的深度合作也只是淺層次、低水平的合作，教育資源的優(yōu)化組合難以實(shí)現(xiàn)，與校企合作的實(shí)質(zhì)意義相差甚遠(yuǎn)，辦學(xué)的整體效益無(wú)法實(shí)現(xiàn)。總之，從整體情況來(lái)看，校企合作合作制度還及待完善，深度合作的理念還有待加強(qiáng)。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)方案落后

教育觀(guān)念陳舊，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足，使得校企合作下培養(yǎng)的人才職業(yè)意識(shí)淡薄。國(guó)內(nèi)教育采取以思想政治工作代替職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致“一方面，將一些空洞的、不切實(shí)際的‘思想當(dāng)做職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生；另一方面，又把一些原本屬于職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容當(dāng)做‘好人好事去宣揚(yáng)，人為的導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的混亂。我國(guó)的高等職業(yè)教育也仍然是一種“飯碗”式教育，使得學(xué)生很難顧忌職業(yè)精神培養(yǎng)，面對(duì)社會(huì)高科技化，信息化，知識(shí)化，競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化等趨勢(shì)以及保持對(duì)職業(yè)的熱情。

（三）師資力量薄弱

很多學(xué)校由于學(xué)歷、代課資歷、工作經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，很難尋找到適合的企業(yè)技術(shù)人員入校講學(xué)，而符合要求的技術(shù)人員少之又少甚至供不應(yīng)求，這就造成了兩者間相互需求的脫節(jié)。目前，我國(guó)高等職業(yè)教師還相當(dāng)匱乏的，存在著專(zhuān)業(yè)課老師由文化課教師擔(dān)當(dāng)，這些老師專(zhuān)業(yè)理論水平和動(dòng)手操作能力差，而且一些專(zhuān)業(yè)的老師也存在不能及時(shí)更新知識(shí)的問(wèn)題，且職教的培訓(xùn)較少，導(dǎo)致前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法傳授給學(xué)生。

（四）職業(yè)教育投入不足，校企合作法律政策不完善

教育經(jīng)費(fèi)是保障職教事業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的前提條件和重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)的職教經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，成為困擾我國(guó)校企合作職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。

國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入還遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家的投入力度，再加上企業(yè)由于技術(shù)創(chuàng)新突破的難度逐步增大，投資高科技的風(fēng)險(xiǎn)逐步增強(qiáng)，在資金、人員、政策等方面又缺乏國(guó)家的有力支持，在與高校進(jìn)行校企合作時(shí)，企業(yè)并不愿意甚至不敢大量投入資金，以免制約企業(yè)的發(fā)展。所以，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施、教師資源、教育實(shí)踐的各個(gè)方面的效果大打折扣。

目前，我國(guó)對(duì)于高等職業(yè)教育校企合作的政策支持力度還不夠，使得學(xué)校和企業(yè)在合作的過(guò)程中躡手躡腳，顧慮重重。沒(méi)有切實(shí)的相關(guān)政策的支持，校企合作的進(jìn)程會(huì)明顯變慢，常出現(xiàn)學(xué)校熱情度極高、主動(dòng)參與，而企業(yè)反應(yīng)冷淡、消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致校企雙方的深度合作難以持續(xù)。在教學(xué)和科研領(lǐng)域，由于缺少具體的施實(shí)方案和監(jiān)控制度，企業(yè)的加入更多的只是流于形式，不能真正參與其中發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)。

二、高職教育校企合作問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）政府促進(jìn)校企深層次合作

政府在促進(jìn)校企合作中扮演著重要的角色。首先要加大職業(yè)教育的投入，降低個(gè)人，學(xué)校和企業(yè)參與職業(yè)教育的成本支出水平，改變我國(guó)職業(yè)教育供給短缺的現(xiàn)狀。其次還應(yīng)建立校企合作的保障制度，完善行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育的激勵(lì)和保障機(jī)制，對(duì)企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校給予指導(dǎo)和幫助，參與高職院校培養(yǎng)方案的擬定、專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)、教學(xué)的改革、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐、教師進(jìn)修等，結(jié)合自身實(shí)際需要與學(xué)校共同完善。最后，要完善相關(guān)的法律法規(guī)，國(guó)外的相關(guān)法律政策及重視程度值得我國(guó)政府借鑒，政府從立法的層次，對(duì)校企合作進(jìn)行政策上的支持，定能取得較好的效果，政府應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，合理的制定相關(guān)政策，促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，在全國(guó)范圍內(nèi)建立和完善全國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)職業(yè)教師的培訓(xùn)教育，為建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合，數(shù)量充足，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的高質(zhì)量師資隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為了提高教師的工作積極性，政府應(yīng)當(dāng)提高教師工資福利，使得教師專(zhuān)心于教育。

（三）促進(jìn)校企轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加快校企合作體制創(chuàng)新

促進(jìn)校企觀(guān)念的改變需要政府營(yíng)造相應(yīng)的合作氛圍，使得校企雙發(fā)充分認(rèn)識(shí)到合作的必要性及價(jià)值，同時(shí)加大宣傳，在社會(huì)中營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)校企合作發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該深刻理解校企合作的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的熱情，對(duì)職業(yè)的信心，對(duì)職業(yè)成功的向往，充分認(rèn)定社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)真正具有職業(yè)精神的職業(yè)人才，及時(shí)捕捉社會(huì)變動(dòng)需求，具備世界眼光和戰(zhàn)略眼光，預(yù)見(jiàn)性的培養(yǎng)社會(huì)所需人才，從觀(guān)念上，深刻認(rèn)識(shí)校企合作的深層次內(nèi)涵。企業(yè)需要改變觀(guān)念 積極的投入到校企合作中，雖然短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)到經(jīng)濟(jì)效益，但是長(zhǎng)久來(lái)看，校企合作，為企業(yè)人才儲(chǔ)備以及技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，所獲得的利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育各方利益最大化的辦學(xué)模式，對(duì)于其存在的問(wèn)題，需要引起關(guān)注，要致力于解決問(wèn)題，營(yíng)造良好的校企合作的氛圍，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。

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[責(zé)任編輯：譚志遠(yuǎn)]