健康教育在50例糖尿病患者康復中的應用

黃偉泉

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復中的應用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對照組實行常規護理，研究組在常規護理的同時給予健康教育。對比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。結果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識得分、并發癥發生率及生活質量得分差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在糖尿病患者的康復過程中施以健康教育可有效的提高患者對相關知識的掌握，促進對血糖水平的控制效果，并改善生活質量，值得臨床推廣應用。

【關鍵詞】健康教育；糖尿病；應用效果

【中圖分類號】R473.58【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長期堅持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關鍵的作用。我們在常規護理的同時對50例糖尿病患者實行健康教育，并選擇另50例實行常規護理的患者進行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區衛生服務中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個月到7年，平均（3.52±1.05）年。對照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對照組實行常規護理，如病情觀察、飲食及運動鍛煉指導、回答患者及家屬的疑惑問題等。研究組在常規護理的同時重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關的知識，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發癥、堅持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測定方法；向患者講解異常指標可能導致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項、預防方法等；定期舉行座談會、交流會等集體互動活動，強化患者的學習意識，促進對有關知識的掌握；告知患者自身護理對延緩病情進展的重要性；對患者的文化背景等情況進行調查，根據調查結果為患者實行個體化的健康教育措施；多與患者進行溝通，了解患者的內心狀況，對不良心理及時進行疏導，以緩解患者的不良情緒，減輕其內心壓力，使其以樂觀的狀態面對病情和接受治療；告知患者用藥過程中可能出現的不適感以及用藥的注意事項、正確使用方式；同時講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習慣對糖尿病治療的影響；為患者計算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時可為患者制定個性化的食譜；告知患者運動鍛煉對延緩病情進展的重要性以及運動鍛煉的原則；可結合患者的病情、喜好等制定個體化的運動計劃，但應注意強度、安全性等；指導患者養成良好的作息習慣和衛生習慣，如按時休息、按時起床、勤洗手、指甲不宜過長等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發癥的常見癥狀以及處理方式、預防方法；告知患者病情的轉歸情況以及嚴格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴格進行自我防護，并堅持飲食和運動控制；囑其定時進行復查，不適時及時就診，并互留聯系方式。

1.3觀察指標及判定標準觀察指標為治療前、后的空腹血糖水平、生活質量得分以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。糖尿病知識掌握情況采用糖尿病知識測試問卷（DKT）[1]中文版進行測定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質量采用活質量指數[2]評定量表于治療前、后對患者進行測定，得分越高，生活質量越好。

1.4統計學處理本研究里所有數據均采用 SPSS13.0 數據分析軟件處理，計量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗，計數資料比較用χ2檢驗，以P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1空腹血糖、生活質量、糖尿病知識掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質量得分及糖尿病知識得分差異具有統計學意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復中的應用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對照組實行常規護理，研究組在常規護理的同時給予健康教育。對比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。結果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識得分、并發癥發生率及生活質量得分差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在糖尿病患者的康復過程中施以健康教育可有效的提高患者對相關知識的掌握，促進對血糖水平的控制效果，并改善生活質量，值得臨床推廣應用。

【關鍵詞】健康教育；糖尿病；應用效果

【中圖分類號】R473.58【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長期堅持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關鍵的作用。我們在常規護理的同時對50例糖尿病患者實行健康教育，并選擇另50例實行常規護理的患者進行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區衛生服務中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個月到7年，平均（3.52±1.05）年。對照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對照組實行常規護理，如病情觀察、飲食及運動鍛煉指導、回答患者及家屬的疑惑問題等。研究組在常規護理的同時重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關的知識，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發癥、堅持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測定方法；向患者講解異常指標可能導致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項、預防方法等；定期舉行座談會、交流會等集體互動活動，強化患者的學習意識，促進對有關知識的掌握；告知患者自身護理對延緩病情進展的重要性；對患者的文化背景等情況進行調查，根據調查結果為患者實行個體化的健康教育措施；多與患者進行溝通，了解患者的內心狀況，對不良心理及時進行疏導，以緩解患者的不良情緒，減輕其內心壓力，使其以樂觀的狀態面對病情和接受治療；告知患者用藥過程中可能出現的不適感以及用藥的注意事項、正確使用方式；同時講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習慣對糖尿病治療的影響；為患者計算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時可為患者制定個性化的食譜；告知患者運動鍛煉對延緩病情進展的重要性以及運動鍛煉的原則；可結合患者的病情、喜好等制定個體化的運動計劃，但應注意強度、安全性等；指導患者養成良好的作息習慣和衛生習慣，如按時休息、按時起床、勤洗手、指甲不宜過長等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發癥的常見癥狀以及處理方式、預防方法；告知患者病情的轉歸情況以及嚴格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴格進行自我防護，并堅持飲食和運動控制；囑其定時進行復查，不適時及時就診，并互留聯系方式。

1.3觀察指標及判定標準觀察指標為治療前、后的空腹血糖水平、生活質量得分以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。糖尿病知識掌握情況采用糖尿病知識測試問卷（DKT）[1]中文版進行測定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質量采用活質量指數[2]評定量表于治療前、后對患者進行測定，得分越高，生活質量越好。

1.4統計學處理本研究里所有數據均采用 SPSS13.0 數據分析軟件處理，計量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗，計數資料比較用χ2檢驗，以P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1空腹血糖、生活質量、糖尿病知識掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質量得分及糖尿病知識得分差異具有統計學意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復中的應用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對照組實行常規護理，研究組在常規護理的同時給予健康教育。對比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。結果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識得分、并發癥發生率及生活質量得分差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在糖尿病患者的康復過程中施以健康教育可有效的提高患者對相關知識的掌握，促進對血糖水平的控制效果，并改善生活質量，值得臨床推廣應用。

【關鍵詞】健康教育；糖尿病；應用效果

【中圖分類號】R473.58【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長期堅持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關鍵的作用。我們在常規護理的同時對50例糖尿病患者實行健康教育，并選擇另50例實行常規護理的患者進行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區衛生服務中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機數字法分成研究組和對照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個月到7年，平均（3.52±1.05）年。對照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對照組實行常規護理，如病情觀察、飲食及運動鍛煉指導、回答患者及家屬的疑惑問題等。研究組在常規護理的同時重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關的知識，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發癥、堅持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測定方法；向患者講解異常指標可能導致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項、預防方法等；定期舉行座談會、交流會等集體互動活動，強化患者的學習意識，促進對有關知識的掌握；告知患者自身護理對延緩病情進展的重要性；對患者的文化背景等情況進行調查，根據調查結果為患者實行個體化的健康教育措施；多與患者進行溝通，了解患者的內心狀況，對不良心理及時進行疏導，以緩解患者的不良情緒，減輕其內心壓力，使其以樂觀的狀態面對病情和接受治療；告知患者用藥過程中可能出現的不適感以及用藥的注意事項、正確使用方式；同時講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習慣對糖尿病治療的影響；為患者計算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時可為患者制定個性化的食譜；告知患者運動鍛煉對延緩病情進展的重要性以及運動鍛煉的原則；可結合患者的病情、喜好等制定個體化的運動計劃，但應注意強度、安全性等；指導患者養成良好的作息習慣和衛生習慣，如按時休息、按時起床、勤洗手、指甲不宜過長等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發癥的常見癥狀以及處理方式、預防方法；告知患者病情的轉歸情況以及嚴格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴格進行自我防護，并堅持飲食和運動控制；囑其定時進行復查，不適時及時就診，并互留聯系方式。

1.3觀察指標及判定標準觀察指標為治療前、后的空腹血糖水平、生活質量得分以及對糖尿病知識的掌握情況、并發癥發生率、生活質量。糖尿病知識掌握情況采用糖尿病知識測試問卷（DKT）[1]中文版進行測定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質量采用活質量指數[2]評定量表于治療前、后對患者進行測定，得分越高，生活質量越好。

1.4統計學處理本研究里所有數據均采用 SPSS13.0 數據分析軟件處理，計量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗，計數資料比較用χ2檢驗，以P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1空腹血糖、生活質量、糖尿病知識掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質量得分差異無統計學意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質量得分及糖尿病知識得分差異具有統計學意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint