多媒體技術在小學科學實驗教學的應用探析

任雯

小學教育是教育體系中最為基礎的教育階段，對于學生的成長與發展具有重要的作用。教育改革中對于小學的教育進行全面的改革與提高，在科學教學中教師結合多媒體技術應用科學實驗的教學模式進行教學活動可以獲得理想的教學效果，實現教學目標，實驗教學的實效性強，受到教師與學生的認可。

1.小學科學實驗

科學這門學科是一門綜合性較強的學科，在進行科學教學時教師會應用實驗來分析相關的科學知識，因此在科學教學活動中有大量的實驗與觀察活動。為了提高實驗學科的教學效果，增加學生對于科學的學習興趣，教師在教學活動中會組織學生共同完成相關的實驗活動，發現科學的奧秘，探究科學知識。進行實驗教學可以提高學生的動手能力，激發學生學習的自覺性，培養學生的探究能力，激發學生的好奇心，促進學生綜合素質的提高。

2.多媒體技術提高小學科學實驗教學的實效性分析

2.1發揮對媒體技術優勢，激發學生的興趣

現代教學課堂中多媒體教學設備已經廣泛引進我國的教學課堂，多媒體教學設備對于學校的教育教學活動具有重要的作用。在小學的科學教育中應用實驗教學模式開展教學活動，教師結合多媒體技術豐富科學教學內容，聲情并茂的教學模式激發學生的學習興趣，受到學生的喜愛。為了更好地提高實驗教學模式在科學教學中的實效性，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，引導學生積極主動學習，參與到實驗活動中，感受實驗學科的魅力。例如，在《眼睛的科學》實驗教學中，教師為了讓學生更好地學習了解關于眼睛的科學知識，激發學生對自己眼睛的探索，教師可以從學校教學教具中將眼睛的構造模型帶到教室讓學生觀察。小學生處于大腦發育階段，學生的抽象思維能力還沒有發育完全，對于直觀事物更加容易感知。科學教師在教學過程中要結合小學生的心理特征展開教學活動。教師在教學中應用實驗教學模式，由于眼睛科學教學實驗教學比較難施行，教師可以應用多媒體技術輔助教師完成實驗教學活動。為了更好地激發學生的學習興趣以及對于眼睛奧秘的探究的好奇心，教師可以給學生展示一段關于眼睛奧秘的視頻資料。學生觀看完對于眼睛奧秘的好奇心更強了，教師可以和學生一起做一個手電筒照射眼睛的實驗，同學在實驗中感受自己眼睛遇到強光的變化，更加好奇其中的緣由，教師這時在多媒體上展示一個眼球的動態模型，用模型為學生分析其中的緣由。教師將學生的學習興趣一點點激發出來，科學實驗也在學生好奇心激發下順利開展起來，實驗教學獲得理想的教學效果，多媒體技術大大增加了實驗教學的實效性[1]。

2.2豐富實驗教學內容，發揮多媒體技術的作用提高教學實效性

多媒體技術應用在實驗教學中可以大大豐富科學教學內容，延伸實驗教學，突破一些現實的實驗限制，學生的視角延伸與拓展了。教師可以通過課件向學生科學知識，在講授科學知識過程中插入圖畫、音頻、視頻以及動畫，豐富教學內容，更加生動地為學生開展實驗教學。在實踐教學中有很多的實驗室教師難以完成的，受到現實教學用具以及實驗器材的限制，但是應用多媒體技術，實驗內容豐富程度大大提高了。教師可以通過動畫模擬實驗，將實驗流程分成一個個動畫片展示給學生，通過內容豐富的實驗教學活動，開拓了學生的視野。

3.實驗教學案例分析

3.1教學案例

在本文中采用的教學案例是《青蛙》，為了深化小學生對于青蛙的認識，教師組織學生進行實驗教學活動，進行相關的實驗，提高學生對于青蛙這種益蟲的認識，完成相關的實驗活動。

3.2關于青蛙的科學知識的介紹

教師在進行實驗教學中首先給學生講授一些基本的科學知識，提高學生對于青蛙的認識。青蛙是人類的好朋友，是一種益蟲，青蛙的跳躍與游泳能力都很強，在實驗中教師會與學生一起探究相關的知識。教師制作教學課件將青蛙的基礎知識通過課件展示出來，在教授中教師可以插入青蛙的圖片。為了拓展學生的視野，可以利用多媒體在網絡上搜索世界上比較典型的青蛙品種，通過圖片或者是視頻的方式給學生展示出來。學生對于青蛙的形象就建立與豐富起來了。激發了學生好奇心，教師要積極引導學生對于青蛙跳躍與游泳方面科學知識的研究，通過青蛙解剖的實驗讓學生明白條件反射的科學道理。

3.3進行實驗探究

教師事先準備好實驗器材，一個水槽和青蛙，在水槽中注滿水后將青蛙放進水槽中，然后讓學生分成小組來觀察分析青蛙在水槽中如何跳躍與游泳。學生紛紛到講臺前觀察青蛙在水槽中如何跳躍與游泳。觀察活動結束后學生還是難以具體描述青蛙如何跳躍和游泳，教師可以應用對媒體技術來展示青蛙運動的畫面，將跳躍與游泳的動作進行動畫處理，將慢動作制作并播放出來，學生通過慢動畫可以更好地觀看青蛙的跳躍與游泳活動。接著教師可以讓學生結合實物再次觀察水槽中的青蛙。

為了進一步深化學生對于青蛙的認識，教師在觀察實驗后讓同學一起做一個條件反射的實驗。全班同學坐在自己的位置上，一只腳自然地搭到另一條腿上，然后拍一下膝蓋下部，讓同學仔細觀察。同學紛紛回答到：自己的腳會彈起來。這就是人體的一種條件反射現象，這時教師很自然地將教學內容轉入到條件反射的學習。教師可以應用對媒體分步驟展示青蛙解剖實驗，在解剖實驗完，用鑷子動一下青蛙發現青蛙會動。教師可以問學生這是什么原理，有的學生說青蛙還活著，有的學生聯系剛才的實驗說是青蛙的條件反射。接著教師綜合學生的觀點分析，解析青蛙條件反射的科學知識，深化學生對于青蛙的認識。

4.結束語

科學這門學科屬于綜合性較強的一門學科，強調學生的動手能力、發散思維、創新思維的培養，促使學生在基礎教育階段獲得全面發展。在科學學習中應用實驗教學可以更好地培養學生探究能力與創新能力，激發學生好奇心，獲得理想教學效果。

【作者單位：揚州市江都區國際學校 江蘇】