中學生音樂興趣培養的嘗試淺議

王占峰

河北省深澤縣職業技術教育中心

中學生音樂興趣培養的嘗試淺議

王占峰

河北省深澤縣職業技術教育中心

音樂興趣的培養可以從以下幾個方面進行：創設良好的音樂環境，培養學生的興趣；充分利用各種教具豐富教學，激發興趣；設計好教學語言，增添音樂特有的情趣；改革課堂教學常規，精選教法，在快樂中學習；改善評價機制，實行發展性評價機制。

音樂環境；激發興趣；評價機制

興趣，通常是打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙，是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。各種音樂實踐活動可以鍛煉各種能力，音樂的作用是顯而易見的?？墒请S著中學生年齡的增加、視野的拓寬，各種現代信息技術對他們的沖擊，中學生學習音樂的興趣漸漸下降，于是，如何培養并提高中學生的音樂興趣就成為迫在眉睫的問題。在教學中，我也遇到了這樣的問題，通過日常積累，我總結了幾點經驗，供大家參考。

一、創設良好的音樂環境，培養學生的興趣

音樂環境對學生音樂興趣的潛移默化是不可忽視的。我認為這里的環境，既包括了學生家里的環境，也包括了校園的環境。有條件的家庭應盡可能多讓學生接觸古典民族音樂或健康向上的通俗歌曲，最好還能讓學生學習某件樂器或在家里放一件樂器。而我們音樂老師能做的事情就更多了。首先，在學校的校園音響中，利用空余時間播放樂曲，這是一個大好時機；平時，音樂老師多搞些音樂競賽活動，如五月歌詠活動、元旦文藝匯演、藝術節等活動；甚至在音樂教學活動中也搞些競賽活動，激發學生的興趣，并把學生在課堂里的興趣延續到課余時間中；布置一個漂亮的音樂教室，讓學生感受到音樂氣氛的存在。點滴的積累，始終讓學生置身在一個良好的音樂氣憤中，自然的學生的聽覺就被引導到你所設置的環境中來了。

二、充分利用各種教具豐富教學，激發興趣

學生天生的“喜新厭舊”、充滿好奇心，這是他們的生理特點。我們應重視這個特點，充分調動起學生的興趣。例如，在平時的課堂活動中，教師時不時的展示自我，在學生面前進行才藝表演，讓學生大為驚羨，呀！這個老師太能了，要是我也能這樣該有多好啊。如果能讓學生產生這種想法那真是太好了。當然，這需要音樂教師有過硬的業務能力。其實還有個簡單的方法，在平時的教學活動中，教師可以充分利用各種教具來豐富教學，同樣也能激發學生的興趣，即使教師的水平不是很好那也沒關系，只要能引起學生的好奇心就可以了，這里的教具可以是掛圖但如果是實物效果會更好。

三、改革課堂教學常規，精選教法，在快樂中學習

1．創設音樂舞臺，給學生展示自我的機會。

上面提到在課堂活動中，音樂老師應盡可能提供競賽的機會，讓學生展示自我。其實還有一點也很重要，教師在提問的時候應該考慮每個學生的差異，充分肯定每個學生的優點，鼓勵他們,培養他們的自信心。這時教師應該有分寸，對于基礎好的同學提的問題可以難點，基礎不好的同學問題簡單點。例如，一節音樂欣賞課《春節里的歌》我設置了三個問題:a、你能感受到怎樣的音樂情緒，說說你的看法；b、你給這首歌曲取什么名字? c、你能感受到速度、力度的變化么?用不同的手勢語表示。這三個問題有難有易，分別讓不同層次的學生來回答。

2．提倡學科知識綜合，給學生提供更多的機會。

關于這點，有位老師的一節課做得很好，我就簡單介紹一下。這節課的主題是《渴望春天》，開始首先是配樂詩朗誦《春天來了》，在悠揚的音樂聲中、在充滿感情的散文朗誦聲中，學生馬上進入一個美麗的春天的畫面中（幻燈片顯示春天的美景），課后，老師請學生用圖畫表示美麗的春天，又邀請女老師和同學們一起用舞蹈贊揚春天，整節課在:誦春——唱春——找春——跳春這條線索的串連下，各種學科知識有機地結合了起來，學生學得開心，教室里充滿了歡笑聲，不知不覺一節課就下課了。

3．在音樂內容設置上增加富有時代感的新鮮事物，激發學生興趣。

在歌曲教唱中，我們可以加入新生的富有時代氣息的音樂文化，不管是國內的還是國外的，或是優秀的通俗歌曲，都可以進入音樂課堂。如初二音樂課中戲曲內容占了多數，其中京劇又是一個重點，學生學戲曲的興趣相對來說較淡，這時教師就要動腦了。我在教唱時加入了美術中的戲曲臉譜，還加入了流行歌曲的內容，讓學生欣賞劉歡演唱的《去著》、《情怨》，再欣賞戲歌《故鄉是北京》，這幾首歌曲都含有京劇的音樂元素。再比如有位老師的《窮出來的時尚》這節課，課尾強調“如今的街舞真來到我們中國，欣賞幾首有非洲街舞風格的中國歌曲；《貧嘴張大民》、《誦公安》、用杭州方言演唱的歌曲，欣賞完畢后請同學們探討兩種文化是怎樣融合的?學生討論總結問題時就簡單多了。

四、改善評價機制，實行發展性評價機制

關于評價問題，應該強調評價機制要有利于實現素質教育的總目標，是一種綜合性的評價機制。評價方式應該是自評、互評和他評等多種方式，而不應該是單一的、一兩次測驗定終生的評價方式。評價內容應該是多方面的綜合評價，如演唱、演奏、欣賞、音樂知識等，而不是其中一個個別內容的單項評價。評價功能應該有利于激勵師生互動的教學關系，而不是專門用于選拔或淘汰。古希臘偉大的數學家、力學家阿基米德曾經說:”給我一個支點，我就能支起整個地球“。當我們給予了學生一個支點，用評價肯定學生的每一點進步，那么評價過程便成為一個快樂的過程。我覺得這點人教版的現行的音樂教科書后面的自我測評等內容就體現了音樂作為人文學科的特點以及以學生為主題的發展性評價的特點。

總之，沙漠里生不出參天大樹，板結的土地上長不出茂盛的莊稼，讓我們用愛心來培養學生的興趣吧。只有培養起了學生的興趣，才能為學生終生喜歡音樂、享受音樂、用音樂美化人生奠定基礎。