讓教學(xué)充滿生活味

邱志宏

語文學(xué)科是一個內(nèi)涵及外延極其廣泛的學(xué)科。在生活中，我們時時處處都能感受到語文，生活中語文可以說是無處不在。而事實上，我們的語文教學(xué)正在變得枯燥、單調(diào)、無趣，孩子們被困在狹隘的課堂教學(xué)的牢籠里，他們對語文的興趣正逐步喪失。如何讓我們的孩子恢復(fù)對語文的興趣？如何使學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文的博大精深和它無處不在的魅力？需要我們每個語文老師從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，變語文的小課堂為生活的大課堂，變頭頂?shù)男√炜諡樯畹乃{(lán)天。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

新課程的教材內(nèi)容源于學(xué)生的生活，為學(xué)生所喜聞樂見。學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學(xué)問。一切有語文滋養(yǎng)的活動，都可以把它當(dāng)作教材。讓學(xué)生參與生活，在教材走向?qū)W生生活的同時，我們必須放開學(xué)生的手腳，鼓勵學(xué)生到生活的海洋中去。如班級里有的學(xué)生家長是賣服裝的，我們就舉行設(shè)計服裝廣告詞的活動。先帶著孩子參觀我們的服裝店，了解服裝的款式和用途；做一做小小營業(yè)員，試著向顧客介紹自己的衣服，談一談價錢，在你來我往的言語交流中，孩子的表達(dá)能力得到了鍛煉。這樣的口語交際課再也不會顯得沉悶。

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學(xué)問。因此，我們應(yīng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。例如，在學(xué)習(xí)《菩薩兵》前，可以組織學(xué)生去閱讀一些有關(guān)紅軍的書籍，也可以讓學(xué)生扮演成小記者的身份去采訪一些紅軍老戰(zhàn)士，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時革命環(huán)境的惡劣，深刻理解紅軍為民著想、不怕艱難、不怕犧牲的高尚品質(zhì)，而且也充實了學(xué)生的生活，學(xué)生也興趣盎然。

語文課還應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，將社會生活的活水引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家的建設(shè)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多采的社會文化生活，在切身的感受中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。比如，中央電視臺的“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“新聞會客廳”“社會調(diào)查”等欄目的很多內(nèi)容，是我們關(guān)心的；每年感動中國人物評選頒獎典禮，神五、神六的成功發(fā)射和回收，是我們必看的。之后讓學(xué)生把真切的感受寫下來，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生為祖國建功立業(yè)的雄心壯志，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)的實際行動。

二、教學(xué)方式重視生活實踐

生活是豐富多彩的，語文實踐活動也應(yīng)該豐富多彩，同學(xué)生生活相映成趣。語文教學(xué)應(yīng)該務(wù)實，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導(dǎo)學(xué)生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧，隨時隨地把握學(xué)習(xí)語文的機會。

在教學(xué)形式上，“不要擔(dān)心把語文課上成文藝課、文化課。”所以，我們在語文課堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗誦，可以表演，可以看電影，可以做游戲……只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，有利于提高學(xué)生語文能力的形式都可采用。而黑板擦、粉筆盒、椅子、紙袋上的廣告、食品袋上的說明書、隨機拍攝的照片……都曾是我在課堂上使用的教具，只為便于學(xué)生理解、記憶并能正確運用。教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把語文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去體驗，去感悟，就會加深感受。

語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活；即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系。平時，我讓學(xué)生做過的作業(yè)有：仿寫，廣告，頒獎詞，活動策劃方案，人物評述，故事新編，劇本等。比如，我曾策劃了“三八”節(jié)“作文做人”系列活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得孝敬，更要思考自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生從活動中受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感教育，逐漸走向心智和思想的成熟。從學(xué)生反映看，我想，這種情感的自我教育和相互教育，會滲透在他們的成長歷程中，影響到很久很久……假期，我布置的作業(yè)有：寫春聯(lián)，擬短信，做“過年”或“暑假”主題作業(yè)，形式可以是文章、繪畫、攝影、攝像、網(wǎng)頁、小報等。這些融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學(xué)生及其家長的歡迎。這一系列綜合性實踐活動讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，掌握知識，培養(yǎng)能力不只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好地生活。

三、教學(xué)目標(biāo)指向生活

陶行知先生特別重視讓學(xué)生親自去參加社會實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的觀點，并毅然決然地將自己的名字由“知行”改為“行知”，可見他堅決的態(tài)度和立場。他認(rèn)為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學(xué)做合一”，即根據(jù)學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過生活實踐來學(xué)，從而使學(xué)生獲得真正的知識，進而收獲到口眼手腦并用的功效。同樣，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們也常能看到“體驗”這個詞語，這也表明讓學(xué)生在實踐中體驗，進而學(xué)會學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)改革的必然。

語文教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用，使學(xué)生的個性、自主、潛能得以充分發(fā)展，使學(xué)生的氣質(zhì)、觀念、思想現(xiàn)代化。生活處處皆語文，處處留心皆學(xué)問。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)語文與自己的生活息息相通，課堂教學(xué)成了課堂生活，語文魅力的認(rèn)同效應(yīng)也就應(yīng)運而生了。學(xué)生就會對課本以外的自然、生活、社會等大范圍的、多角度的生活內(nèi)容廣泛涉獵、獲取，為課堂語文學(xué)習(xí)作良好的鋪墊，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，最終實現(xiàn)人格的自我完善。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 江蘇】