余音繞梁久不絕

李彩紅

一堂高效的數學教學課猶如一幕精彩的話劇，不僅其“序幕”要引人入勝，“故事情節”要扣人心弦，“尾聲”也要令人回味無窮。因為唯有如此，才會使數學課堂教學過程波瀾起伏，才會使數學教學活動余音繞梁。所以，在數學課堂教學過程中，數學教師精心設計結課這一教學環節，不僅僅是教學技術層面的問題，而且也是藝術層面的問題。因為它對鞏固課堂教學效果作用巨大。

古人常言作文必須“鳳頭、熊腰、豹尾”，其實數學課堂教學何嘗又不是如此？然而，令人感到遺憾的是，在常規的小學數學課堂教學中，很多教師非常注重精彩的導入和周密的課堂教學過程，卻往往忽略設計精彩的結課：大多以布置作業的形式作為該堂數學課的結課。其實，在一堂數學課將要結束的時候，往往是學生的注意力最不集中的時候。這個時候，教師如果能夠精心設計一個精彩的、饒有趣味的結尾，不僅可以繼續集中學生的注意力，引導學生鞏固已經學過的知識，而且還能夠給學生帶來意猶未盡的神奇的教學效果。所以，筆者認為，小學數學課堂教學在注重精彩的導入與周密、科學的教學過程的同時，更要注重設計精彩的、令人回味無窮的結尾。那么，在數學課堂教學中，如何操作才能讓結尾精彩疊出呢？

一、運用總結預習式構建精彩結尾

運用總結預習式進行結課，是數學教師在數學課堂教學中使用頻率最高的一種結尾方式。其法：在每堂數學課接近尾聲時，教師運用提問的方式引導學生用簡練準確的語言系統地復述該節課學習過的內容，或者運用教室里的多媒體電教設備將該節課教學的難點、重點、關鍵問題等一一展示出來，給學生以完整的、系統的印象，或運用多媒體電教設備的翻轉技術幫助學生在加深理解該節課學習的新知識的同時，加深對這節課所學知識的記憶。如此，既能深深地吸引學生的眼球，又能集中學生的思維，還能為學生學習下一階段的學習內容打下良好的基礎。

二、運用游戲式結尾，新穎有趣，講求“有用”

有人說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！保ㄉ勘葋喲裕┑拇_，設計一個新穎獨特、妙趣橫生的數學課堂結尾，不僅可以有效消除學生的疲勞，維持學生濃厚的學習興趣，還能使學生對數學課產生濃厚的新奇感，并引導學生在其濃厚的新奇感的驅使下，學到更多的數學知識。

例如，在教學《十幾減幾》這個內容時，為了達到理想的教學效果，我設計了做“手指操”游戲的結課方式，讓學生在輕松愉快的手指操中快速地掌握了“20以內的退位減法”。由此，不僅成績好的學生對之感到興趣盎然，即便是學習成績暫時比較差的學困生也頗有成就感：他們終于也能在極短的時間內輕松學會《十幾減幾》的內容了。如此，既消除了學生在課尾時的疲倦感，又激發了學生學習、鞏固新知識的興趣，還給學生帶來了無窮的學習樂趣。真可謂一舉多得啊。

三、運用巧設懸疑式結尾，令學生回味無窮

每次觀看評劇，我們都會見到評書演員在評書將要結束時說一聲“欲知后事如何，且聽下回分解”的話，以此來激發觀眾繼續觀賞的欲望。數學教學與此同類：在課堂教學接近尾聲之時，教師如果能夠根據該課堂教學內容提出某些富有趣味性、啟發性、探究性的問題供學生課外思考或者供學生課外查閱資料探尋答案等，定能給學生制造人們在觀看評劇時評劇演員有意激發觀眾繼續觀看興趣的“欲知后事如何，且聽下回分解”般的懸念，從而在很大程度上激發學生強烈的求知欲望，從而達到既發展學生的思維，擴大學生學習的知識范圍，又引發學生強烈的思考問題的原驅動力，還可以在“潤物細無聲”中培養學生探索數學學問的濃厚興趣。

以教學“年、月、日”內容為例。課堂教學接近尾聲時，我曾如此巧設懸念： “同學們，同樣是一年，為什么有的是366天？而有的只有365天？此外，通常情況下，每4年里會有一個閏年，這又是什么原因呢？”當學生窮盡心力苦思不得答案而又不甘罷休之時，我及時亮出一本題為《十萬個為什么》的書，故作神秘地對學生說：“預知答案如何，請各位在課外閱讀這本書。”頓時，教室里一片嘩然：有問我這書在哪兒可以買到的；有問我需要多少錢才可以買到這書的；有問我是否可以把書借去一飽眼福的……

真沒有想到，這樣一個看似平凡的課尾，既激發了學生強烈的求知欲望，又巧妙地將學生引向有意義的課外閱讀。

四、運用拓展延伸式結尾，擴大學生的數學知識視野

教師在指導學生達到本節課預期的教學目標后，千萬不要急于馬上結束課堂教學活動，而要根據本堂課的教學目標，指導學生開展延伸拓展學習，使該堂數學課學習的知識成為通向下一堂數學課學習的橋梁。。

以教學《抽屜原理》為例。課堂教學將要終結時，我如此精心設計了下列課堂結尾：“同學們有否試過，在54張撲克牌中，至少要摸出多少張才能出現4種不同的花色？如果沒有試過，請在課外試一試，明天上數學課時，把答案告訴我。”很明顯，這是基于《抽屜原理》教學內容之上的延伸與拓展。事實證明：這樣的延伸與拓展，既符合兒童愛游戲的天性，又在一定程度上加深了學生對本節數學課堂教學內容的理解，還激發了學生在課外運用已有的知識儲備去獲取新知識的濃厚興趣。

五、結語

綜上所述，小學數學課堂教學不僅僅是一門嫻熟的技術，更是一門高妙深奧的藝術。因為，它不僅要求數學教師掌握課前導入營造輕松愉悅的學習氛圍的高超技能，還要求數學教師在課堂教學中科學、準確、周密地開展數學教學活動，更要求教師精心設計每堂數學課的課堂結尾，使數學課堂教學結尾起到“言有盡而意無窮”的藝術效果。

【作者單位：瑞金市解放小學 江西】