追求活動的有效性

李慢慢

牛津英語教材每個單元都有一個主題，所以我們在教學各版塊時不應該是獨立的，而應該整合單元內容，整合于單元主題。“任務”的設計應該具有開放性、趣味性和交際性。因此，筆者設計了饑餓的灰太狼（the Hungry Big Big Wolf）抓不到小羊只好買水果充饑。以此為主線，把各個板塊的內容聯系起來，為學生創設相對完整的教學情境。

T：Whos he？ Do you know him？（教師出示一張灰太狼的圖片）

S：He ‘s Big Big wolf.

T： Do you like him？

S1：No，he wants to eat the sheep.

T： Oh， but now he is very hungry. There is no sheep here， but there are some fruit.

Task1：猜水果，復習舊知。

教師出示一些被遮住的圖片T： What are these？ Are they …？，引導學生回答：Yes， they are. No， they arent.在學生猜不中的情況下，教師可以給予一些必要的提示。

如：The colour is orange.（oranges）

They are round and red， sweet and juicy. （apples ）

They are small and purple. （grapes）

The monkeys like to eat，they are pink.（peaches）

Task2：聽錄音，初步感知。

學生根據復習部分水果類詞匯，大膽預測：What does Big Big wolf want to buy？（灰太狼想買什么水果呢？）引導學生聽錄音，選擇正確的水果。

Task3再聽錄音，回答問題。

學生完成任務2后，初步感知了閱讀板塊的內容，能正確選出apples，引導學生再聽錄音，回答以下兩個問題，細化閱讀材料，并適時點撥how much的意思。Q1：How many kilos？ Q2：How much are they？

Task4：三聽錄音，句子排序。

第三次聽錄音，教師拿出事先準備好的彩條（事先寫好E部分的七個句子）來做游戲。①7名學生拿著彩條按打亂的順序站成一排，當聽到錄音中與自己所拿彩條內容相符合快速按順序站好，看看誰反應最快。②學生分組活動，每組拿出事先準備好的小紙條進行排序，并粘貼在紙板上，完成最快的組，最先到黑板前展示。③教師多媒體出示對話內容，并進行語音語調的訓練。

Task5：根據提示，仿造對話。

T：Big Big Wolf is full now.He wants to buy some fruit for Red wolf and Little Grey.灰太狼又來到了賣梨和西瓜的水果攤，他想干什么呢？原來他想買點水果帶給紅太狼（Red wolf）和小灰灰（Little Grey）。Make a dialogue just like Part E.（根據提示，仿造E部分對話。）

A：Can I help you？

B：Some____， please.

A：These or those？

B：______， please.

A：How many kilos？

B：_____kilos.

A：Here you are. _____ yuan， please.

Task6：設置情景，自由對話。

任務5中主要側重于對E部分內容的鞏固，學生受語言提示的限制，不能自由發揮，在任務6中，筆者設置了購買文具和食品的情境，讓學生自由交談，并拓展How many pens/cakes…句型，為五年級How many…are there…？做好鋪墊。

Task7：語音練習，歸納所學。

T：Big Big Wolf is going home now.Look，what can he see on his way？（出示三只瘦狗的圖片）Ss：Oh， they are three thin dogs.

T：What about them？ Maybe， they are hungry， too.

T：Big Big Wolf will give them something to eat.

引導學生讀F部分：I think those three dogs over there are very thin.強調句子的語調。[θ]：three thin think … [e ] those there …你還能說出含有th發這個音的單詞嗎？引導學生體會歸納，逐步掌握語音規律和發音技巧。

Task8：設置情景，精講精練。

T：Big Big Wolf gets home. Red Wolf is angry， because she is hungry ，too. She wants to eat the happy goat. 紅太狼決定懲罰一下灰太狼，讓他完成下面的練習，才給他進家門。你能幫助灰太狼回家嗎？（練習題略）

任務完成情況分析：筆者在這節課中共設計了九個任務，其中E部分任務六個，F部分一個，G部分一個，拓展練習一個。E部分是本節課教學重點，所以大部分的活動是圍繞E部分設計的。課后筆者發現在任務四學生給句子排序這個環節，通過課前預習和之前的兩次聽錄音，已經對E部分內容有所了解。這個看似很“熱鬧”“出彩”的環節其實并沒有太多的必要性。任務五和任務六的活動還可以再次整合，使得任務更加精煉合理。

本節課改變了傳統的綜合版塊當練習來做的情況，也沒有支離破碎地去講解各個板塊內容，而是設計一條主線，目標明確合理組合板塊內容，讓學生跟著Big Big Wolf（灰太狼）一起完成了多個趣味橫生的任務。本節課中教師采用了口頭評價和獎勵水果圖片等評價方式，把學生分為apple group，pear group，banana group，peach group等，讓學生參與到學習活動中來.

【作者單位：連云港市新壩中心小學 江蘇】