新課標下農村小學數學教學中存在的問題與對策

俞亞平

隨著新課標教學內容的不斷應用，我國小學教育工作正逐漸邁向世界化與現代化的方向前進；而同樣，隨著近年來我國農村經濟的不斷發展，農村的教育水平也在逐漸進步，其中農村小學數學的整體教學水平進步飛速，但同時也出現了許多問題。本文就針對這些問題進行探討，并給出相應對策。

新課標的內容帶給了教育教學工作者新的挑戰，尤其是在我國農村，若想優化小學數學的教學課程、改進小學數學的教學形式，就需要廣大農村的小學數學教師們更加樹立起一切以學生為中心、一切為了學生發展的思想，注重教學方法，在教學的過程中進行不斷地挖掘與創新，促使農村的小學生們喜歡學數學、主動學數學、學會數學，繼而為他們以后的全方面發展打下堅實的基礎。

一、存在問題

1、教學設備不足

目前在我國，雖然農村的經濟在不斷發展之下較之以前已經有了很大進步，然而其整體經濟水平與城市之間仍還存在著較大差距，這就使得農村的教育資金不夠充足、教學設備不夠先進和齊全等，繼而導致了農村教育的落后。而對于數學這門課程來說，還因為學校領導經常對此門課程不夠重視等，使得很多農村小學的數學教學設備更加不足，一些比較偏遠地區的小學甚至連最基礎的數學教學設備都沒有。因為數學是一門非常具有實驗性和操作性的課程，新課標要求下的小學數學課程更是如此，無論是教師想要達成更好的教學效果還是學生們想要取得更好的學習成績，都必須要依靠一定的教學設備進行輔助教學和學習，只是這些教學設備通常種類繁多且價格較貴，大部分農村地區的小學都沒有條件購買，以致于教師只能通過傳統口述的方式進行教學，而無法讓學生們通過更加直觀的設備演示來掌握那些抽象的數學符號，從而嚴重影響到農村小學生們對數學的學習。

2、教師水平有限

目前在我國，很多農村教師的學歷都偏低，即使是大專、本科畢業的大學生教師，也有很多都是通過函授、電大或成考等方式得到的畢業證書，并沒有系統地得到過有關教育教學專業方面的培訓，從而造成了教師在專業技能與知識儲備上有很大不足，進而大大影響了教學工作的進行。

3、教學方法單一

目前在我國，許多農村小學教師仍然還使用著比較傳統且老套的“口述、粉筆、黑板”的教學方式，這種單一且落后的教學方式不足以滿足數學這門課程的教學需求，使得農村小學生們發散性思維和想象性思維不足，對數學課程感到無比枯燥和無趣，甚至還會對學數學、做數學題感到害怕；而教師在教學的過程中也難以享受到該有的激情和樂趣，整個課堂氣氛顯得死氣沈沈、毫無趣味。這些都嚴重影響著農村小學數學的教學質量。

4、教學流于形式

目前在我國，部分農村小學教師的教學過程只是流于一種形式，尤其在數學這門課程的教學當中，學生們的參與度不高且不均衡，教師無法讓學生真正融于課堂之中，也無法讓學生主動配合老師的講授而吸取知識，整堂課一通下來通常是草草收場，很難起到應有的教學效果。

二、解決對策

1、加強教學設備建設

教育促使國家未來的發展，有關政府必須要加大對農村小學教育投資的投放力度，農村小學的領導們也必須要對小學數學的教學引起足夠重視，充分利用有限的資金而盡可能地為學生們配備更加先進和完善的小學數學教學設備，切實改變傳統的“口述、粉筆、黑板”的單一教學形式，從而提高農村小學數學的教學質量。

2、增強師資力量

若想更好地進行農村小學數學的教育工作，政府必須加大力度培養和調撥優秀的師資力量投放到農村小學之中，并通過一系列政策鼓勵相關專業的高校大學生畢業后前往農村地區支教，以增強農村小學數學教師團隊的綜合素質與水平，讓學生們得到更好的數學課程的教育。

3、改變教學模式

興趣是是人類最好的老師，尤其是對于孩子們來說，只有對某項學科有了濃厚的興趣，他們才會愿意主動去學習這門學科。對于農村小學生而言，數學這門課程的內容通常是非?？菰?、乏味且無趣的，而且數學是一門具有抽象特點的學科，它既沒有生動形象的語言描述，也沒有精彩多變的故事情節，農村小學生們很難對其主動產生興趣。因此，這就需要農村小學數學教師在教學的過程中，想方設法利用更多的教學模式來激發出學生對數學的興趣，使他們愿意主動接納數學知識，從而達到教學目的，而不是只一味地運用單一且枯燥的教學方式來使學生們對數學這門課程產生厭煩。

4、活躍課堂氣氛

課堂氣氛的好壞在小學數學的教學中有著很重要的影響，只有有了一個活躍的課堂氣氛，農村小學生們才能更加聽進去教師都講了什么，才能更好地學習到教師所傳授的知識，也才更愿意融入到課堂的學習氣氛之中。所以，農村小學數學教師在課堂教學當中應該注意把握、調節好課堂氣氛，學會利用一些小游戲或生動的語言等使課堂氣氛變得生動，以引導學生們進行學習。

結語：

農村小學數學課程的教育教學工作者們只有在教學的過程中不斷發現問題并解決問題，才能使農村小學生們更好地學習到數學知識，繼而得到全面發展。

【作者單位：臨潭縣冶力關鎮中心小學 甘肅】